現(xiàn)代年輕的父母接受新事物、新觀念很快，知道早期教育很重要，但真正的早教是什么，大多數(shù)家長(zhǎng)還有些模糊。

　　堅(jiān)定走早教之路

　　■一種是功利性很強(qiáng)，他們把孩子送到早教中心的目的很明確，就是讓孩子多學(xué)點(diǎn)東西、早讀幾年書。他們不知道孩子的需求是什么，把《0歲方案》的性格首位論、精神生命養(yǎng)育論拋在腦后，只追求填鴨式的識(shí)字學(xué)東西，結(jié)果承受著忽略了全面發(fā)展的惡果。

　　■另一種模糊是錯(cuò)誤地理解了國(guó)外的一些教育理念，把愛變成了溺愛，把自由變成了放任，所給予孩子的一切與眾不同，把孩子變成了要摘月亮絕對(duì)不能給星星的小天使。

　　■要知道，早教是要帶給孩子快樂，讓他們?cè)?ldquo;玩”中獲得收獲，成為人生發(fā)展的奠基。

　　■有人采用美國(guó)太空總署選擇科學(xué)家及工程師的方法對(duì)1500名5歲以前的幼兒做過一個(gè)測(cè)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)98%的幼兒具有高創(chuàng)造力；沒有經(jīng)過培養(yǎng)，空度了五年的幼兒到10歲時(shí)這個(gè)比例降到了30%；再過五年到15歲時(shí)只剩下12%的人仍具有創(chuàng)造力了。同時(shí)對(duì)20萬(wàn)名25歲的人做同樣的測(cè)試，結(jié)果比例竟然是2%。由此可見，早期教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵期，這也是世界早教興盛的原因。

　　■早教的使命應(yīng)該是培養(yǎng)一批具有思維能力、創(chuàng)造能力、高情商的幼兒，但前期的成績(jī)不會(huì)顯著，這也是那些功利性的家長(zhǎng)無(wú)法忍耐和等待的原因之一吧。

　　■幼兒不是不需要學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，正如口渴了不僅給他一杯水，還要給他一個(gè)找水源的方法那樣。

　　■讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有生活自理能力、堅(jiān)忍的品質(zhì)和良好的承受能力是我們?cè)缃�、幼教要完成的任�?wù)。

　　■用填鴨似的方式學(xué)習(xí)幾個(gè)字、幾道題、幾個(gè)單詞，不但不能讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)，很可能還影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，這是得不償失的。

　　■早育還必須培養(yǎng)人文精神和德性，用藝術(shù)和文學(xué)來(lái)陶冶精神，進(jìn)行個(gè)性塑造。單純地追求知識(shí)是片面的，只有讓知識(shí)進(jìn)入人的認(rèn)知本體，進(jìn)入人的生活，并在日常生活中通過行為表現(xiàn)出來(lái)，才能轉(zhuǎn)化為人文精神。人文精神有一個(gè)終極目標(biāo)，那就是對(duì)人的關(guān)懷。

　　一則消息引起的連鎖報(bào)道

　　女童聰明過人歲半識(shí)字二百

　　在單縣農(nóng)業(yè)局家屬院任福勤的家里，有一個(gè)聰明過人的女孩，名字叫馬靜涵，2002年9月27日出生，目前還不滿一歲半，卻能識(shí)漢字200余個(gè)，即使把生字夾在書本里，她也能如“小鳥啄食”一樣準(zhǔn)確無(wú)誤的找出。據(jù)悉，小靜涵的聰明得益于媽媽的一整套獨(dú)特的教育秘訣。(2004年4月7日，山東《單縣聲屏報(bào)》)

　　單縣訊5月23日，單縣一個(gè)年僅兩歲半的女童為筆者表演了她的“絕活”——識(shí)字。據(jù)了解，目前該女童已識(shí)讀1000多個(gè)漢字，背誦古詩(shī)近100首。

　　聰穎女童叫馬靜涵，是單縣農(nóng)業(yè)局家屬院的孩子。其母任玲注重孩子的早期教育，購(gòu)買了大量幼教圖書和識(shí)字卡片掛圖，潛心研究，耐心細(xì)致地教孩子識(shí)字識(shí)圖。她把知識(shí)貫穿于游戲之中，讓孩子邊玩邊學(xué)，激發(fā)了小靜涵的識(shí)字興趣。小靜涵半歲時(shí)，就能認(rèn)識(shí)200余漢字。目前，女童馬靜涵能識(shí)別1000余字，背誦古詩(shī)近100首，并能完整講述20個(gè)童話故事。(2005年5月26日，山東菏澤地區(qū)報(bào)《菏澤日?qǐng)?bào)》)

　　把早教理念傳授給更多人

　　——訪早教媽媽任玲(有刪節(jié))《單縣兩歲半女童識(shí)字過千》的消息在本報(bào)刊登后，“神童”媽媽任玲不斷收到讀者的電話，對(duì)孩子的出色表現(xiàn)頗為驚奇，對(duì)任玲致力早教的理念、方式、方法，產(chǎn)生了濃厚的興趣。近日，筆者對(duì)任玲進(jìn)行了專訪。在單縣農(nóng)業(yè)局家屬院一處平房里，兩歲半女童馬靜涵再次表演了識(shí)漢字、背誦古詩(shī)、唱英語(yǔ)歌、玩電腦、拼圖等拿手“絕活”，令人嘆為觀止。

　　堅(jiān)定走早教之路

　　目前，小靜涵已認(rèn)識(shí)1000多個(gè)漢字，能背誦近百首古詩(shī)，會(huì)說100多個(gè)英語(yǔ)單詞，并能熟練操作電腦的基本程序。小靜涵能說會(huì)道，有時(shí)言行出人意料：“媽媽不遵守游戲規(guī)則！”“姥姥總是丟三落四！”……女孩的媽媽任玲介紹說，小靜涵并非“神童”，也并非比別家的孩子聰明�，F(xiàn)在小靜涵有如此穎慧表現(xiàn)，全得益于媽媽對(duì)她的早期教育。

　　今年30歲的任玲畢業(yè)于青島建筑工程學(xué)院，婚后一直與在武警部隊(duì)工作的丈夫兩地分居。女兒馬靜涵半歲前，任玲并不認(rèn)識(shí)早教，也沒有做過胎教。2003年3月，任玲無(wú)意間瀏覽了“中國(guó)當(dāng)代早教之父”馮德全教授的專著《0歲方案》，受益匪淺。“從孩子出生第三天開始教育，就晚了兩天！”巴甫洛夫的話，使任玲的心靈再次受到強(qiáng)烈震撼：“對(duì)孩子的教育我已經(jīng)晚了許多，不能再遲緩了！”于是任玲辭退了工作，專心學(xué)習(xí)研究早教理論，在女兒身上不斷收獲著驚喜和希望。

　　任玲的小家庭并不富裕，但她舍得給自己和女兒買書。任玲說：和女兒一起看書，不但豐富自己的知識(shí)，而且對(duì)女兒自幼養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣將產(chǎn)生很大的影響。任玲常看到許多年輕的母親，一邊攬著孩子，一邊搓麻將，心里就會(huì)焦慮：作為媽媽，你浪費(fèi)的不只是你的大好時(shí)光，而更多的是孩子的美好未來(lái)！任玲最大的愿望就是讓準(zhǔn)媽媽和媽媽們了解早教的重要性，更新傳統(tǒng)的教育理念，掌握科學(xué)的教育方法，為孩子的茁壯成長(zhǎng)盡一個(gè)媽媽的責(zé)任！(2005年6月1日，山東菏澤地區(qū)報(bào)《菏澤日?qǐng)?bào)》)

　　兩歲半女孩聰明過人——識(shí)字過千會(huì)唱英語(yǔ)兒歌

　　兩歲半女孩識(shí)字過千，還會(huì)背誦近百首唐詩(shī)，英文單詞能說100多個(gè)，會(huì)唱4首英語(yǔ)兒歌，還會(huì)在電腦上使用word，能用金山畫王畫畫。5月22日，筆者在單縣家屬院任福勤的家見到他聰明過人的外孫女馬靜涵。小靜涵兩歲半，扎著兩個(gè)小辮，比同齡的孩子可愛懂事。據(jù)孩子的媽媽任玲介紹，她1歲開始識(shí)字，1歲半時(shí)能識(shí)字200多個(gè)，還能辨認(rèn)各種顏色，2歲時(shí)開始迷上電腦。(2005年6月3日，山東省報(bào)《齊魯晚報(bào)》)

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