許多年輕父母和家人帶著孩子急切地與我交談，話題最多的是如下具體問題：“孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦？怎么哄他說他也不聽。”“孩子一天到晚靜不下來怎么辦？注意力集中不到5分鐘！”“孩子要什么你非得滿足他怎么辦？不然哭鬧沒完，你打他，他哭完了來打你。”“孩子做什么事都磨磨蹭蹭怎么辦？吃飯做事都懶洋洋，要緊不慢的。”“孩子快兩歲了就是不肯說話怎么辦？”當(dāng)我問及孩子耳朵有沒有聽力障礙時(shí)，家長(zhǎng)說：“他耳朵很好，我們大人講話他都能聽懂，就是自己不開口說話，真急死人了！怎么辦？”

　　我能理解家長(zhǎng)們的焦急心情，但我往往無以對(duì)答，遲疑而無奈，不知從何說起。因?yàn)榻逃�孩子是一個(gè)綜合工程，沒有一兩句話可以回答清楚的問題，于是我常常獨(dú)自深思，那么多“怎么辦”怎么辦？

　　塑造一個(gè)人的心靈，從來沒有“一打就開”的鎖和鑰匙！現(xiàn)在唯一的辦法是讓我們都沉下心來思考和討論該怎么辦。

　　如何使孩子的身心健康發(fā)育是一門大學(xué)問，為什么有的孩子積極健美，有的萎靡瘦弱；有的孩子聰穎伶俐，有的遲鈍而愚；有的孩子活潑向上，有的寡歡怯懦；有的孩子言聽計(jì)從，有的執(zhí)拗任性；有的孩子善解人意、勤勞關(guān)愛，有的卻倔強(qiáng)、古怪而自私……孩子的所有表現(xiàn)都不是天生的，也不是命里注定的，而是胎嬰幼兒時(shí)期所養(yǎng)成的。家庭則是“二次孕育”的“子宮”，是養(yǎng)成教育的天然課堂，父母負(fù)有塑造孩子完美身心的“天職”。

　　所以，養(yǎng)育者首先需要學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)兒童營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí)，更要學(xué)習(xí)兒童心理成長(zhǎng)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)和思考怎樣當(dāng)父母，怎樣愛孩子，怎樣建設(shè)家庭科學(xué)的育兒環(huán)境，怎樣調(diào)整自身的人際關(guān)系和行為習(xí)慣，并且進(jìn)行認(rèn)真的育兒實(shí)踐活動(dòng)，促使寶寶生理、心理“兩個(gè)生命”健康發(fā)育。

　　人類為了生存和溫飽，從洪荒時(shí)代就開始探索自然科學(xué)，已在一萬年以上；而后隨著社會(huì)現(xiàn)象的復(fù)雜化，人們研究社會(huì)科學(xué)也數(shù)千年了；然而研究人類自身潛能的開發(fā)，從0歲開始促進(jìn)人的身心完美發(fā)展，還只是剛剛開始，這一劃時(shí)代的進(jìn)步，是人類文明的新覺醒，是全人類孩子的福音！初為天下父母者，真是趕上了好時(shí)代了，怎能不沉下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)育兒呢？！

　　農(nóng)林牧漁為了有個(gè)好年景都講究“秧苗之術(shù)”，什么溫室育秧、營(yíng)養(yǎng)催芽，連養(yǎng)小雞小鴨也用上科學(xué)配制的飼料。難道萬物之靈的心靈之芽，人才之苗，卻只要幾千年來的傳統(tǒng)養(yǎng)育就足夠了嗎？我曾吶喊優(yōu)生優(yōu)育、胎教早教應(yīng)納入大中專和本科畢業(yè)班學(xué)生之必修課，這在短期內(nèi)恐怕難以實(shí)現(xiàn)，但社會(huì)上的準(zhǔn)父母和年輕爸媽們還不應(yīng)該從速補(bǔ)課嗎？

　　社會(huì)的進(jìn)步已要求人才進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，適時(shí)培訓(xùn)，合格者頒予相關(guān)證書，于是有了駕駛證、會(huì)計(jì)證、醫(yī)師證，連室內(nèi)裝修工也需持證上崗，可是唯有塑造孩子心靈和美好人生的為人父母者無須培訓(xùn)持證，這不令人遺憾嗎？

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