現(xiàn)代人才不可有的大缺陷包括：

　　沒(méi)有健美的身體，不喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有良好的生活習(xí)慣；

　　沒(méi)有靈敏的頭腦，不愛(ài)提問(wèn)，不會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，做事不敏捷；

　　沒(méi)有廣泛的興趣愛(ài)好和人際交往能力；

　　沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的性格，沒(méi)有自信，沒(méi)有創(chuàng)造精神；

　　沒(méi)有趨向發(fā)達(dá)的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)語(yǔ)言，母語(yǔ)和外語(yǔ)不能同步發(fā)展；

　　沒(méi)有是非感和正確的榮辱觀。

　　如果以上6個(gè)方面有較大的不足，那教育者確應(yīng)予以高度重視，越早矯正越少走彎道。

　　因果關(guān)系是人世間一條最基本的哲理。世上的事不論多么紛繁復(fù)雜，沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的現(xiàn)象產(chǎn)生；你孩子表現(xiàn)的好壞優(yōu)劣，總有其形成之根源。那你就認(rèn)真地追根溯源吧！找找孩子的問(wèn)題出在哪里。千萬(wàn)不要毫無(wú)頭緒就“說(shuō)教”，未經(jīng)思考就“堵截”，更不可“糊涂官打糊涂百姓”。

　　如果你一次次數(shù)落責(zé)備孩子之后又無(wú)可奈何地嘆息；或者管教中一曝十寒，然后自暴自棄，怨天尤人，甚至失去理智，那樣對(duì)教育孩子都是有百害而無(wú)一利之舉！

　　你孩子種種不同的問(wèn)題，上溯到最初發(fā)生時(shí)的根源，大體有如下一個(gè)方面或幾個(gè)方面之因。

　　環(huán)境影響問(wèn)題。孩子生活的家庭內(nèi)外環(huán)境，沒(méi)有足夠良好的文化氛圍的熏陶，或受到了不良習(xí)俗的影響。

　　何種愛(ài)的問(wèn)題。父母家人愛(ài)孩子不是“教育愛(ài)”，而是“血緣愛(ài)”，甚至走進(jìn)“溺愛(ài)”的誤區(qū)。

　　生活多彩問(wèn)題。孩子的生活貧乏而無(wú)聊，缺少?gòu)V泛而高雅的生活情趣。

　　樹(shù)立楷模問(wèn)題。孩子的心目中有沒(méi)有樹(shù)立起一個(gè)或幾個(gè)優(yōu)秀的，他最親近、最喜歡、最崇敬、最信賴的人的形象；或者樹(shù)立了不良的形象。

　　行為習(xí)慣問(wèn)題。家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為要求沒(méi)有章法，不會(huì)一開(kāi)始就用快樂(lè)、和平、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方法行事，不會(huì)適當(dāng)使用強(qiáng)制手段嚴(yán)格要求。

　　愛(ài)態(tài)教態(tài)問(wèn)題。父母家人和親戚朋友在孩子面前沒(méi)有做到“和藹可親，民主尊重，不嗔不嬌，平靜認(rèn)真，不過(guò)分關(guān)注，不把孩子當(dāng)玩具笑料”的六句愛(ài)態(tài)訣；沒(méi)有在孩子面前表現(xiàn)一顆愛(ài)的平常心。

　　施予暗示問(wèn)題。所有孩子心理成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，幾乎都與成人施予怎樣的暗示有關(guān)。教子困難的家長(zhǎng)大約99%以上不善于運(yùn)用積極暗示育兒，而常犯消極暗示之錯(cuò)，致使越是使勁“教育”，孩子的心理障礙越深。消極暗示是教育的一口“陷阱”，是人類育兒的重大誤區(qū)，孩子中初出問(wèn)題而擴(kuò)大，或弱項(xiàng)久教而不改的頑疾幾乎都與它有關(guān)。那些帶著孩子來(lái)問(wèn)我怎么辦的家長(zhǎng)，個(gè)個(gè)都曾在孩子面前進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的消極暗示，這樣的咨詢活動(dòng)越多越糟糕！

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看