“賞識”不能簡單等同于“贊揚”或“獎勵”，如果說后兩者更多地針對孩子已完成的良好行為、已取得的優(yōu)秀成績，目的是給予孩子肯定的評價；那么，賞識的更大的作用應該是針對孩子做事的過程、努力的過程，目的是讓孩子有信心堅持下去。

　　學而思老師有一條非常好的經(jīng)驗，是值得每個父母學習的。“總讓孩子努力，卻總不讓孩子嘗到成功的甜頭，他哪來動力呢？讓孩子嘗成功的甜頭有個訣竅，不妨稱為‘夠蘋果原理’：跳一跳，夠得著。父母必須在接納孩子目前成績的前提下，承認孩子與孩子之間的差異，面對孩子每一次的成功與失敗，要像最初教孩子說話和走路那樣，對未來充滿信心與希望。要針對孩子的實際情況，不要把尺度定得太高，要定在孩子夠得著的范圍之內(nèi)。讓孩子在成功的良好感覺下輕松愉快地飛翔，否則只能痛苦而緩慢地爬行。”

　　根據(jù)這一原則，我們提出下面幾條建議：

　　第一，為孩子設(shè)定“小目標”。

　　不要認為賞識一定要怎樣夸獎孩子，針對孩子的實際情況，為孩子設(shè)定一個“夠得著”的小目標，這本身就是一種有效的賞識，而且這種情況下的賞識不會產(chǎn)生“副作用”。

　　有一個故事：某個煉鋼廠員工生產(chǎn)效率低下。一天，公司總裁到工廠視察，他詢問了當天日班工人的產(chǎn)量，把這個數(shù)字寫在身邊一塊大大的黑板上，除此之外再沒說一句話。當晚，夜班工人看到這個數(shù)字，當他們知道這個數(shù)字代表的意思后，決心一定要超過這個產(chǎn)量。果然，第二天清晨，原來的數(shù)字不見了，在黑板上的是一個新的、高得多的數(shù)字，那是夜班工人的產(chǎn)量。日班工人又不服氣了，他們努力干了一天，終于又一次改寫了產(chǎn)量。就這樣，工廠的生產(chǎn)蒸蒸日上。

　　值得注意的是，在這個故事中，工人并沒有從他們的行為中獲得什么實在的好處，正是一個“跳一跳，夠得著”的目標激發(fā)了他們的熱情和力量。設(shè)定一個合適的目標。“跳一跳，夠得著”是很好的形容。如果孩子不需要跳起來就夠得著，那就失去了目標的意義。但如果跳起來也夠不著，那就不能讓孩子獲得成功和自信，反而可能讓孩子感覺沮喪。

　　這個目標如何設(shè)定？第一，父母應該對孩子的能力和現(xiàn)實條件有一個正確認識，切忌急于求成；第二，在目標設(shè)定時應該和孩子一起決定，這樣不僅能聽取孩子的意見，也能讓孩子更有積極性；第三，如果父母對孩子的情況把握不準，最好與孩子的老師商量；第四，可以考慮給孩子設(shè)定一個只要努力就一定能夠得著的目標，周弘老師為女兒設(shè)定的目標是背圓周率小數(shù)點后1000位數(shù)字，這就是一個很好的例子。

　　強化孩子的目標意識。讓這個目標在孩子心中扎根。比如可以把目標寫在墻上懸掛的黑板上，或者用彩色紙寫了貼在墻上。如果目標有一定的時間限度，那么再給孩子一本“目標日歷”，目標應該完成的那一天被顯著地標明。

　　讓孩子養(yǎng)成一個習慣，在晚上睡覺前問自己一個問題：今天，我為我的目標做了些什么？不要求孩子記日記，但鼓勵孩子在“目標日歷”上寫點或畫點什么。比如畫上一張笑臉。

　　給孩子找個競爭者。有個競爭者能極大地鼓舞孩子，但是，如何選擇競爭者也是個問題，讓孩子把某個同學當作競爭者是可以的，但不要目標太高，每次都盯著第一名，可以讓孩子選擇一個比較熟悉、成績略好于自己的同學作為競爭對象。同時，要多與孩子交談，告訴孩子“友誼第一”，不要讓孩子滋生對競爭對象的敵意。讓孩子自己和自己競爭也是很好的辦法。比如周弘老師訓練女兒打算盤，每次都給她掐時間，讓她和自己比，而且還故意告訴女兒，她的速度一次比一次快。這樣，孩子的自信心就越來越強了。

　　在小目標達成后給予適當獎勵。獎勵最好是非物質(zhì)的。比如，在那天的晚餐時，給孩子的座位放一個好看的墊子，讓孩子在晚飯前“致詞”，全家人表示慶賀。也可以參照我們上面的做法，讓孩子自己給自己“頒獎”�；蛘咦尯⒆舆x擇一件他自己喜歡做的事，看電影，打電腦游戲，或者去肯德基吃飯。

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