也許你的寶貝從前并不是一個(gè)會(huì)掛著眼淚跟媽媽說(shuō)“byebye”的孩子，但你意想不到的是，在他18個(gè)月的時(shí)候，他的分離焦慮表現(xiàn)將會(huì)達(dá)到極至。

　　馬薩諸塞州Assumption學(xué)院的發(fā)展心理學(xué)家MariaD.Kalpidou博士認(rèn)為：這其實(shí)是因?yàn)橛辛?個(gè)因素的碰撞疊加而造成的。首先，此時(shí)的孩子面對(duì)分離，已經(jīng)有了“自己的”感受，他能感覺(jué)到與父母分開(kāi)了的自己；而日益長(zhǎng)大的孩子，畢竟他還是小寶寶，他對(duì)于最親的父母的依戀其實(shí)也是日益增強(qiáng)的；第三，就是因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子已經(jīng)能夠記憶起上一次的分離，那種令他感到難過(guò)的感覺(jué)會(huì)提前激起他對(duì)分離的恐懼。

　　作為父母，你需要注意：

　　*盡管這種分離焦慮會(huì)在不久的將來(lái)就減退并消失，但還是為了讓寶寶更舒服和愉快，當(dāng)你請(qǐng)了新保姆或者帶他到一個(gè)新地方去的時(shí)候，一定要保證他得到很好的休息、按時(shí)喂他吃飯等等。不要使這些事情加劇他對(duì)陌生的恐懼。

　　*當(dāng)你不得不外出把他留在家里時(shí)，盡量使分別簡(jiǎn)短并且愉快。很快地和寶貝告別，并且告訴他，你做完事情馬上就回來(lái)抱他。寶貝是能夠從你的情緒中得到反射的，因此，感情細(xì)膩的媽媽們一定記住不能先把“分離焦慮”表現(xiàn)出來(lái)。而且一定不要已經(jīng)出門(mén)了，又回來(lái)檢驗(yàn)一下寶寶有沒(méi)有哭。

　　意想不到之四：這是開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀的關(guān)鍵時(shí)期！

　　給這么小的孩子讀書(shū)，是否就是無(wú)異于對(duì)牛彈琴，或者只不過(guò)是望子成龍的父母一廂情愿的自我安慰呢？當(dāng)然不是。固然，如果我們說(shuō)從這個(gè)年齡就教孩子讀書(shū)，能夠把孩子培養(yǎng)成天才，當(dāng)然是荒誕的。但1歲的閱讀，卻能夠真正幫助孩子鍛煉符號(hào)思維，也就是象征性的思維。比如，孩子在圖畫(huà)書(shū)上看到一棵樹(shù)，他就會(huì)想到他在院子里看到的那棵樹(shù)——這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)開(kāi)始能夠略微懂得某些文字能夠標(biāo)記某些東西，某些圖畫(huà)代表某些真實(shí)的物體了。同時(shí)，閱讀時(shí)的語(yǔ)言交流也能夠促進(jìn)正在學(xué)話(huà)的孩子增加詞匯。

　　作為家長(zhǎng)，你需要注意：

　　*選擇一些適合1歲這個(gè)年齡的并且高質(zhì)量的低幼童書(shū)，是展開(kāi)閱讀的首要基礎(chǔ)。

　　*持之以恒是親子共讀的關(guān)鍵。每天只要花費(fèi)幾分鐘，只要讀幾頁(yè)，或者只是睡前的小故事，你都是在時(shí)時(shí)向孩子傳送著這樣的信息：讀書(shū)是一種樂(lè)趣，并且是一件需要堅(jiān)持的事情。

　　Tips

　　在這12個(gè)月里，你每時(shí)每刻都圍在你的寶貝身邊，喂奶、換尿布、做輔食、觀察他的糞便、仔細(xì)清洗他的小衣服……但現(xiàn)在，既然寶寶已經(jīng)不再是一個(gè)小嬰兒了，你或許還沒(méi)有沒(méi)想到，其實(shí)你并不是每時(shí)每刻都被需要的，你也可以試著找回那300多天以前的你了。

　　*還記得保齡球動(dòng)作的要領(lǐng)嗎？或者那家你最?lèi)?ài)的服裝店？……約朋友一起去散散心，你開(kāi)心了，寶寶才會(huì)開(kāi)心。

　　*寶寶長(zhǎng)大了，他不再每時(shí)每刻都需要你；老公被“冷落”了不少時(shí)間，該適時(shí)補(bǔ)償一下他了。

　　*這種放松與小的溜的適度“離開(kāi)”，能讓你不至于一頭陷在“育兒”的繁復(fù)和焦躁中甚至被累垮，而是更多能享受到孩子帶給你的生活意義和樂(lè)趣。

　　4.適應(yīng)度

　　“趨避性”是觀察孩子對(duì)人、事、物第一次接觸的反應(yīng)，而“適應(yīng)度”是觀察孩子第一次接觸之后的行為反應(yīng)。

　　適應(yīng)度高的孩子對(duì)日常生活例行如梳頭、洗臉等容易接受不反抗；進(jìn)入新環(huán)境幾分鐘內(nèi)，就能夠適應(yīng)；改變副食品只要一～二天內(nèi)就能接受。

　　適應(yīng)度低的孩子，同一天內(nèi)，對(duì)同一種吵鬧聲會(huì)作多次反應(yīng)(如狗吠、打鐘聲)；與陌生人相處15分鐘后，仍表現(xiàn)出警覺(jué)害怕的樣子。

　　5.反應(yīng)強(qiáng)度

　　反應(yīng)強(qiáng)度是指孩子對(duì)于刺激的反應(yīng)是微弱或是激烈，這個(gè)項(xiàng)目的觀察是不分正向或負(fù)向的。除非特別激烈的孩子，不免令人擔(dān)心會(huì)不會(huì)侵犯到別人，或是反應(yīng)特別微弱的孩子，會(huì)不會(huì)老是讓人欺侮，這兩種極端的情形是需要父母的協(xié)助。

　　反應(yīng)強(qiáng)度微弱的孩子遇到熟人時(shí)的反應(yīng)并不熱烈；輕微的碰撞、疼痛仍然保持愉快或安靜。

　　反應(yīng)強(qiáng)度激烈的孩子換尿片、衣服時(shí)，會(huì)有強(qiáng)烈情緒反應(yīng)；對(duì)陌生人的反應(yīng)無(wú)論喜惡都很強(qiáng)烈。

　　6.反應(yīng)閾

　　前項(xiàng)“反應(yīng)強(qiáng)度”是觀察孩子反應(yīng)是否強(qiáng)烈，而“反應(yīng)閾”則是要了解孩子從感覺(jué)到反應(yīng)的門(mén)檻刺激量，例如：視、聽(tīng)、觸、味、嗅覺(jué)等，孩子需要刺激量是大或小。

　　反應(yīng)閾低的孩子當(dāng)母親外表服飾或發(fā)型改變時(shí)，寶寶會(huì)凝視觀看；牛奶種類(lèi)改變時(shí)，或給果汁時(shí)，會(huì)有所反應(yīng)。

　　反應(yīng)閾高的孩子當(dāng)玩玩具時(shí)，會(huì)忽略熟悉的聲音不加以注意；改變副食品味道或濃度，繼續(xù)進(jìn)食沒(méi)什么反應(yīng)；當(dāng)尿片濕了，沒(méi)什么反應(yīng)。

　　7.情緒本質(zhì)

　　指孩子正向(如：愉快、友善、高興)；或負(fù)向(如：妒嫉、忿怒、不愉快)等情緒的表現(xiàn)。

　　情緒本質(zhì)正向的寶寶換尿片、衣服會(huì)發(fā)出愉快的聲音及表情；第一次到陌生環(huán)境有愉快的表現(xiàn)；輕微傷害仍然保持微笑與安靜。

　　情緒本質(zhì)負(fù)向的寶寶正要入睡或醒來(lái)時(shí)經(jīng)常煩躁不安；自己一個(gè)人玩耍時(shí)會(huì)哭泣；當(dāng)身體不舒服時(shí)，會(huì)顯現(xiàn)煩躁不安。

　　8.注意力分散度

　　有的幼兒在進(jìn)行某些活動(dòng)時(shí)，很容易受到外界刺激而分散原有的注意力，有些幼兒則表現(xiàn)不易分心，這就是“注意力分散度”易或不易的定義。

　　注意力分散度易的寶寶當(dāng)尿片濕時(shí)，可以用抱他、跟他玩、看電視來(lái)安撫情緒；喝牛奶、聽(tīng)到電(話(huà))鈴聲時(shí)，會(huì)停止吸食并注意聲音來(lái)源。

　　注意力分散度不易的寶寶煩躁不安時(shí)，以玩具、歌唱、逗他都不能安撫。

　　9.堅(jiān)持度

　　有些父母會(huì)以為堅(jiān)持度高的孩子就很好，其實(shí)不然，尤其在幼兒子尚未建立正確的是非觀念時(shí)，堅(jiān)持度高的孩子可是非常讓父母頭痛的。

　　堅(jiān)持度高的孩子可以連續(xù)玩一種玩具10分鐘以上；看電視可持續(xù)一段時(shí)間；對(duì)喜歡的玩具，雖然伸手拿不到，會(huì)嘗試用各種方法去獲得。

　　堅(jiān)持度低的孩子每玩一種玩具的時(shí)間不到1分鐘，就想玩其它東西或做其它動(dòng)作；觀看其它小朋友游戲時(shí)，不到1分鐘就轉(zhuǎn)移視線(xiàn)看其它地方。

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