什么是自信？對(duì)自己充滿信心，不怕困難，敢于挑戰(zhàn)，敢于嘗試新事物，并能積極主動(dòng)的完成任務(wù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到自信心對(duì)人的發(fā)展的重要性。尤其是孩子，從小培養(yǎng)他們的自信心，對(duì)于日后的生活、學(xué)習(xí)是不無(wú)益處的。然而，我們常常發(fā)現(xiàn)，班中孩子往往因自身的缺點(diǎn)對(duì)自己缺乏自信，不能正確的看待自己，評(píng)價(jià)過(guò)低。該如何讓這些孩子學(xué)會(huì)欣賞自己，接納自己，培養(yǎng)他們的自信心呢？隨著二期課改的不斷深入，我們與孩子共同開展了各種主題活動(dòng)。豐富多彩的主題活動(dòng)不僅增長(zhǎng)了孩子的見識(shí)，開闊了眼界，同時(shí)也很好的培養(yǎng)了他們的自信心。以下，是我們實(shí)施活動(dòng)中的一些心得：

　　一、在主題活動(dòng)的前期準(zhǔn)備階段，培養(yǎng)幼兒的自信心。

　　主題活動(dòng)還未正式開展，孩子們的小腦瓜里已充滿了好奇。“老師，房子是怎么造起來(lái)的？”“有沒有種在水里的房子？”“你看見過(guò)草房嗎？”一系列問(wèn)題的提出，讓老師簡(jiǎn)直難以招架。在天真的孩子眼里，老師是無(wú)所不知的。然而，老師的知識(shí)有限，需要同他們一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。為了讓大家獲得更好的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，使主題活動(dòng)更為順利地開展，在活動(dòng)前期收集與主題活動(dòng)相關(guān)的資料，便成了我們共同義不容辭的責(zé)任。孩子們從家里找來(lái)了圖片、照片，與爸爸媽媽聯(lián)手從網(wǎng)上摘錄信息。教室里的信息欄前人頭濟(jì)濟(jì)，孩子們爭(zhēng)相閱讀、交流著，喜悅之情溢于言表。因?yàn)�，這可是自己勞動(dòng)的結(jié)果。然而，在這些孩子的背后，我們發(fā)現(xiàn)了一雙雙神色黯然的眼睛。他們一次都未收集過(guò)資料。當(dāng)老師問(wèn)起時(shí)，他們總會(huì)吱吱唔唔的回答：“我不會(huì)找。”這些缺乏自信心的孩子總覺得自己什么都不如別人，做什么事都怯生生的。該如何調(diào)節(jié)這類孩子的自信心呢？我們與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助孩子收集資料。當(dāng)孩子第一次從家里帶來(lái)資料后。我們及時(shí)的加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)：“你真行，小朋友看了你的資料肯定能學(xué)到很多知識(shí)的。”此時(shí)，孩子顯得高興而滿足，因?yàn)樗�也�?huì)找資料了，成功的喜悅增強(qiáng)了他的自信心。隨著一個(gè)個(gè)主題的產(chǎn)生，收集資料的次數(shù)增加，孩子們也在潛移默化中培養(yǎng)了自信心。他們由原來(lái)的大人協(xié)助發(fā)展到獨(dú)立完成這項(xiàng)任務(wù)。瞧，孩子們又浩浩蕩蕩的到資料室查找資料去了……

　　肯定和鼓勵(lì)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的自信心有著不可估量的作用。幼兒年齡小，對(duì)自身的言行往往缺乏評(píng)價(jià)能力，因而對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)也很膚淺、不穩(wěn)定。常聽見孩子們說(shuō)：“你會(huì)，我不會(huì)。”這是孩子對(duì)自身缺乏自信心的表現(xiàn)。他們不知道其實(shí)自己也有一雙靈巧的手，也有兩條可以飛奔的腿，也有一個(gè)可以想辦法的腦袋……因此，多給予孩子嘗試做事的機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)際的操作，切實(shí)地鼓勵(lì)孩子“你能行”“你確實(shí)可以”，讓孩子確立“我能行”的勇氣，培養(yǎng)了自信心。

　　二、在主題活動(dòng)的開展過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的自信心。

　　不同性格的孩子也存在著自信心的差異。有些孩子膽大、做事認(rèn)真、仔細(xì)，容易獲得成功，自信心就足。有些孩子膽小、做事馬虎，不易獲得成功，自信心的發(fā)展就相應(yīng)地慢。

　　為了幫助不同層次的孩子自信心得到進(jìn)一步的發(fā)展，在活動(dòng)過(guò)程中，我們鼓勵(lì)幼兒大膽展示自己的本領(lǐng)，讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中都有成功的體驗(yàn)，幫助幼兒調(diào)節(jié)自己的心理和行為，形成良好的自信心。如在交流分享中，我們請(qǐng)幼兒將自己收集到的資料內(nèi)容介紹給同伴聽，孩子們大膽響亮的在同伴面前介紹，展示了自己的本領(lǐng)。這樣不僅體現(xiàn)了資料的價(jià)值，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的自信心。在合作過(guò)程中，我們鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)做負(fù)責(zé)人，與組員一起制定計(jì)劃書，并督促組員認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃書上的內(nèi)容，看哪個(gè)負(fù)責(zé)人最能干。在回答問(wèn)題時(shí)，我們則要求幼兒不重復(fù)別人的答案，鼓勵(lì)幼兒和別人想的不一樣，敢于發(fā)表自己的想法和意見，幫助孩子建立積極自信的自我。

　　適當(dāng)引導(dǎo)幼兒參加實(shí)踐活動(dòng)，完成一些力所能及的任務(wù)，讓他們看到自己的力量，體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難、取得成功的快樂，對(duì)于幼兒自信心的培養(yǎng)是極為有效的。

　　幼兒的實(shí)踐活動(dòng)是多方面的。如開展主題活動(dòng)時(shí)，很多時(shí)候我們會(huì)帶領(lǐng)孩子外出參觀、活動(dòng)。從幼兒園走向社會(huì)，剛開始孩子有些無(wú)助，陌生的環(huán)境讓他們膽怯。在參觀超市時(shí)，我們就鼓勵(lì)幼兒做小記者采訪超市中的工作人員。帶上記者證，拿上小話筒，神氣、自信又回到了孩子的臉上。“阿姨，為什么有的標(biāo)簽是黃顏色，有的是綠顏色？”“阿姨，你是怎么收錢的？”……問(wèn)題的提出也得到了滿意的答復(fù)，促使了活動(dòng)的順利進(jìn)行。孩子們?cè)趩?wèn)答中了解到了許多知識(shí)，同時(shí)信心十足：下次還要去參觀錦麗華商廈，采訪商廈里的工作人員。

　　在開展蔬菜王國(guó)主題活動(dòng)時(shí)，孩子們提出要做蔬菜色拉。做蔬菜色拉必須要有各種蔬菜，于是我們組織幼兒自己收錢，并商量買什么菜。來(lái)到菜場(chǎng)，孩子們眼花繚亂，同時(shí)也犯難了：“這么多的蔬菜怎么買呢？”在老師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，他們也象大人那樣在自己覺得滿意的攤位前挑選著：蘿卜、黃瓜、卷心菜……終于，孩子們滿載而歸。

　　當(dāng)孩子在做某種新的嘗試時(shí)，一旦遇到困難，老師不要急著去幫他們解決，而應(yīng)鼓勵(lì)孩子自己跨越障礙。當(dāng)孩子一旦取得成功，就會(huì)感到特別自豪。這樣，孩子會(huì)逐漸增強(qiáng)向困難挑戰(zhàn)的勇氣和自信。

　　三、在主題活動(dòng)的后期結(jié)束階段，培養(yǎng)幼兒的自信心

　　幼兒園教育綱要中指出，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，可增強(qiáng)其自信心。我們也努力為幼兒創(chuàng)造這樣一種機(jī)會(huì)。

　　在主題活動(dòng)的后期結(jié)束階段，我們會(huì)組織幼兒進(jìn)行“小小競(jìng)答賽”、“展覽會(huì)”“班級(jí)之最”等活動(dòng)，旨在讓幼兒將主題活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)、掌握的技能、創(chuàng)造的能力展現(xiàn)出來(lái)，為他們提供了一個(gè)展示自己的小舞臺(tái)。在競(jìng)答賽中，孩子們時(shí)而爭(zhēng)得面紅耳赤，時(shí)而又為自己隊(duì)的勝利歡呼雀躍。展覽會(huì)上，又可以看到孩子在為同伴介紹自己的作品，為自己的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造而自豪，那神情充滿了自信。在類似這樣的活動(dòng)中，所有的幼兒都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他們認(rèn)識(shí)到自己的能力，同時(shí)也因獲得了同伴的肯定和鼓勵(lì)而進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。

　　我想，如果我們堅(jiān)信我們的孩子就是那個(gè)自己所希望的孩子，告訴孩子“你是個(gè)聰明、能干……的人”讓孩子樹立積極的自我形象，相信孩子會(huì)變得更自信、更出色。

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