幼兒期的心理及行為特征不同于成人，幼兒的世界是“物活論”的世界。對外界的理解取決于主體的情緒狀態(tài)。幼兒的行為及心理活動(dòng)，明顯表現(xiàn)出一時(shí)性、動(dòng)搖性及缺乏持續(xù)性。

　　知覺：幼兒期對形與色的知覺有所分化。對于形的興趣發(fā)育較早。從2、3歲開始，對形狀及大小的辨別就相當(dāng)正確。對立體的判斷比對平面的判斷來得正確，對線的判斷則相對較晚。4、5歲時(shí)可區(qū)別顏色和圖形，能把同樣顏色或同樣圖形集聚在一起。對數(shù)字及文字這樣復(fù)雜形象的辨別能力，到5歲時(shí)已達(dá)良好。

　　概念：幼兒的概念主要決定于其本人特定的經(jīng)驗(yàn)，呈樸素、不定、模糊狀態(tài)。幼兒的思考明顯限制在事物的位置、材料的性質(zhì)、放置場及順序等范圍內(nèi)。

　　數(shù)意識(shí)：幼兒會(huì)說數(shù)詞與已經(jīng)有數(shù)意識(shí)是兩個(gè)概念�？沙钟械臄�(shù)意識(shí)，4歲時(shí)為“2”，5歲時(shí)為“3”，6歲時(shí)為“6-10”。

　　記憶：關(guān)于記憶的再認(rèn)作用，從3歲開始急速發(fā)育。

　　語言：生后1歲左右的嬰兒，其語言大部分為擬聲語，以后才發(fā)展為有意義的語言。開始時(shí)說單字的話，從一個(gè)字逐漸產(chǎn)生語言。1歲6個(gè)月以后，語匯急驟增加，除名詞外，出現(xiàn)動(dòng)詞及形容詞。也出現(xiàn)兩個(gè)字的語言。2歲到3歲半之間，能使用過去、現(xiàn)在和將來的時(shí)稱。3歲半以后能使用接續(xù)詞，從屬名詞也出現(xiàn)了。一般2歲半以后，說話及對話的能力飛快發(fā)展。從3歲到4歲的時(shí)期是一生中語匯增加最多的時(shí)期。

　　社會(huì)心理發(fā)育：2歲以后，到4-5歲，在與成人接觸中漸漸表現(xiàn)出拒絕行為，好發(fā)脾氣。多數(shù)情況，過5、6歲養(yǎng)成一定的自制力后，再與成人接觸就變和諧了。

　　平行性游戲（與其它小孩子并行游戲，而不是一起游戲）是2歲兒童的特征，2歲以后，可以繼續(xù)二人游戲。3歲后則可玩二人為其對手的游戲。再后，整個(gè)幼兒時(shí)期游戲伙伴可多至3-4人。從3歲開始，兒童間的爭吵增多，到5歲之后，社會(huì)性的沖突及爭吵數(shù)量逐漸減少，可見到兒童間的友好接觸。

　　游戲：3歲時(shí)，多為身體反復(fù)動(dòng)的游戲，如上下臺(tái)階、跳、舞蹈等單純性的游戲。3歲以后，因想象生活成為兒童的生活中心，多為玩娃娃、仿做飯菜、玩“汽車”等模仿性游戲。隨年齡的增長，改變?yōu)樯鐣?huì)性游戲、集團(tuán)性游戲。

　　智力行為：智力行為多表現(xiàn)為擺積木、粘土手工及描畫等。初期，明顯帶有機(jī)能游戲的性質(zhì)，作品常無任何含意，不表現(xiàn)什么。如畫是無意義的一堆線條，之后才能進(jìn)入對事物的圖式描畫階段，而且開始時(shí)所畫的事物，內(nèi)容上沒有相應(yīng)的位置，表現(xiàn)得零落、分散，之后才能達(dá)到位置的正確。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看