小布丁愛上了小區(qū)里的戲水樂園，大臉媽決定送他去游泳訓練班學習。一早，大臉媽提著一個大包帶著小布丁去學游泳。小布丁對于鼓囊囊的包很好奇，總想看看里面有什么，可惜媽媽不讓，小布丁只好時不時去動拉鏈。大臉媽臉色一沉，說

　�。�“這孩子，怎么總是動手動腳的！”小布丁問大包里有什么，大臉媽說：“不就是學游泳的用具嗎？有什么好看的！快走，一會兒遲到了！”

　　幼兒園放學了，老師叫住大臉媽，說小布丁在手工勞作課上將小串珠灑了一地，老師發(fā)動小朋友一起找串珠。結果，沒一會兒小布丁又將小串珠弄灑了，耽誤了老師上課，所以今天的手工作業(yè)要拿回家完成。大臉媽的臉拉得老長，就差當時將小布丁一口吞到肚子里了。

　　小布丁卻覺得老媽實在太帥了，居然能將幼兒園的手工作業(yè)帶回家來完成。小布丁有意無意間總想去碰媽媽的皮包，那里面有串珠、手工本、還有以前手工課上做的貼畫等有意思的東西。等紅燈的時候，小布丁趁媽媽不注意，拉開了媽媽皮包的拉鏈，這下可好，“嘩啦啦”，串珠、水彩筆、鑰匙、

　　化妝品、手機……全都掉了出來。小布丁趕緊彎腰去撿回那些散落在座位下面的小東西。大臉媽生氣地說：“你這個孩子的手怎么這樣愛動東西！一會兒也不肯老實！該你動手的時候你又不會動了，連珠子都穿不起來！”

　　恰好綠燈亮起，后面的司機按起了喇叭。大臉媽著急之下猛一踩油門，“啊喲”——小布丁的頭狠狠地撞在了車門上。

　　絮絮叨叨：

　　小孩子都好奇，喜歡動動這個摸摸那個來滿足自己的好奇心。對于外界的一切，他們都覺得很新鮮，這就是孩子的天性。我們無法禁錮孩子的好奇心，阻止他們探索的雙手。

　　在身心成長的道路上，雙手給與了孩子極大的幫助，是孩子真正的好朋友。而大人總覺得孩子探索的小手“不是時候”，用各種身體語言來表示對這種探索的不滿。

　　小布丁對于自己第一次游泳帶的“裝備”充滿好奇，總想打開看看里面裝了什么好玩的東西，其實是最正常不過的反應了。大臉媽應該事先給他展示同時簡單講解，如何穿脫泳衣泳帽，什么時候使用浮板和泳圈，甚至可以在家提前“演練”一次。這樣不僅能激發(fā)孩子熱愛游泳的興趣，同時也避免了學習中小布丁的注意力分散。

　　至于小布丁在幼兒園里發(fā)生頻繁地掉串珠的事情，一方面可以理解為偶然發(fā)生的事件，哪個孩子不失手打翻玩具呢，如果打擾了正常的教學秩序，可以提示家長給予配合教育

　��；另一方面，也凸現(xiàn)出孩子的動手操作能力不足的缺點，因為家長總是不肯放手讓孩子去探索去實踐，不是包辦代替就是強行阻止，造成好多孩子心靈卻不“手巧”。

　　家長們一邊嫌孩子“礙手礙腳”“什么都做不好”，另一方面卻在有意無意中阻止著孩子用雙手探索和實踐。

　　孩子想打開媽媽的皮包和手工課上掉串珠看似兩個不相關的事情，其實都在給大臉媽這樣的家長們同樣的啟示；在每件小事上，盡量滿足孩子的好奇心，幫助孩子認識身邊的事物，鼓勵孩子親手去實踐。不要抱著“怕麻煩”的態(tài)度來對待孩子們的“動手動腳”，更不要時常責怪他們的“笨手笨腳”。

　　歸結到一點，對待孩子和對待工作一樣要多點耐心，畢竟孩子是慢慢成長的，與其約束和指責，不如耐心指導，適度放手，讓孩子真正的“心靈手巧”。

　　小布丁和媽媽的故事還有很多很多。假如你在這些小故事里發(fā)現(xiàn)了自己的影子，請不要笑，讓我們的大手將小手牽得更緊吧！
 

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