多動(dòng)癥兒童由于注意力不集中，活動(dòng)過(guò)多，沖動(dòng)任性，行為異常和學(xué)習(xí)困難，常遭到老師的訓(xùn)斥，家長(zhǎng)的打罵及同學(xué)們的譏笑諷刺、他們的自尊心受到傷害，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，考試常常出現(xiàn)不及格。失敗和挫折的經(jīng)歷使他們害怕再次遭到挫折，從而采取退縮、回避的方法作為自我防衛(wèi)的措施，以試圖改變處處受責(zé)難的局面。從而表現(xiàn)為拒絕學(xué)習(xí)，不做作業(yè)，逃避考試，甚至逃學(xué)。兒童的這種逃避行為常會(huì)被父母及老師認(rèn)為有意對(duì)抗，從而加重處罰，增加了額外作業(yè)負(fù)擔(dān)，更加重了多動(dòng)癥兒童的退縮回避行為。

　　(1)退縮、回避：多動(dòng)癥兒童由于注意力不集中，活動(dòng)過(guò)多，沖動(dòng)任性，行為異常和學(xué)習(xí)困難，常遭到老師的訓(xùn)斥，家長(zhǎng)的打罵及同學(xué)們的譏笑諷刺、他們的自尊心受到傷害，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，考試常常出現(xiàn)不及格。失敗和挫折的經(jīng)歷使他們害怕再次遭到挫折，從而采取退縮、回避的方法作為自我防衛(wèi)的措施，以試圖改變處處受責(zé)難的局面。從而表現(xiàn)為拒絕學(xué)習(xí)，不做作業(yè)，逃避考試，甚至逃學(xué)。兒童的這種逃避行為常會(huì)被父母及老師認(rèn)為有意對(duì)抗，從而加重處罰，增加了額外作業(yè)負(fù)擔(dān)，更加重了多動(dòng)癥兒童的退縮回避行為。

　　(2)幻想和孤獨(dú)：由于多動(dòng)癥兒童在學(xué)校環(huán)境中得不到應(yīng)有的樂(lè)趣，他們便會(huì)為自己創(chuàng)造一個(gè)幻想世界來(lái)得到精神上的安慰和滿足，進(jìn)而出現(xiàn)幻想及孤獨(dú)癥狀，整日少言寡語(yǔ)、憂郁、自卑、失望，不與同學(xué)交往，甚至對(duì)母親等也不予以交往、交談。

　　(3)過(guò)度補(bǔ)償行為：多動(dòng)癥兒童為了克服自卑情緒，以補(bǔ)償自尊心受到的傷害，就會(huì)依仗自己的組織能力、體力等方面的優(yōu)勢(shì)，組織小團(tuán)體，強(qiáng)制其他同學(xué)入伙，在課堂上起哄，欺負(fù)其他同學(xué)，對(duì)老師惡作劇，甚至斗毆。這種帶有攻擊性的舉動(dòng)，是用來(lái)顯示自己的能力，從而否認(rèn)自己的不足，補(bǔ)償自身的缺陷。

　　(4)掩飾和否認(rèn)：多動(dòng)癥兒童為了逃避責(zé)難，當(dāng)老師和家長(zhǎng)批評(píng)時(shí)就開玩笑，以阻止別人的注意力。有的多動(dòng)癥兒童完全否認(rèn)自己的不良表現(xiàn)，把自己的成敗歸罪于家長(zhǎng)的打罵。這種掩飾和否認(rèn)行為都會(huì)無(wú)形中加重了多動(dòng)癥兒童的多動(dòng)癥狀。

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