當孩子感覺安全自在時，父母可以施一些小技巧，讓孩子的腦筋“動”起來，迸出創(chuàng)造力。

　　1、首先介紹“屬性列舉法”，這是由國際著名學者克勞福特所發(fā)明。他認為，一般創(chuàng)造品，都是從已有的物品改造而來，因此，讓孩子了解各種物品的屬性，然后提出改進屬性的辦法，可使該物品有新的用途。

　　實施的步驟是：

　　(1)先依物品的構造及其性能，按名詞、形容詞、動詞……特性列出。例如：茶杯。名詞方面的特性有：玻璃、塑膠、鋁、不銹鋼……形容詞的特性為：堅固的、美觀的、光滑的……動詞的特性有：可折疊、可伸縮……

　　(2)將產品的缺點，盡量挑出。如：易破、燙手……等。

　　(3)就這項物品，積極幻想，希望使它有更多的優(yōu)點。不論所提意見可行或不行，都將它們列出來，因為今天認為不可行的幻想，明日可能成為“可行”的。

　　2、“文字接龍”游戲，也常用來啟發(fā)創(chuàng)造力。

　　可采單字接龍，如“上”接“課”成為“上課”，“課”接“業(yè)”成為“課業(yè)”……也可采用“詞”的接龍，例如：前后→左右，左右→東西，東西→南北……

　　也可采用“故事”接龍，講一個起頭，讓孩子憑想像，接下故事……

　　“文字接龍”不僅可激發(fā)聯(lián)想力，也可增進孩子的字匯，十分有用。

　　3、投注一些訓練，經(jīng)過一段時間后，父母會發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力提高了，當孩子創(chuàng)造力提高時，孩子會出現(xiàn)以下行為特征：

　　(1)心智更為靈活，行為就更為活潑、淘氣，常有不按牌理出牌的“點子”。

　　(2)待人處事比較不固執(zhí)，有幽默感，會開人家玩笑。

　　(3)比較能夠接受新的東西，做起事來比一般人專注，尤其對有興趣的事物，更能追根究底。譬如剛買了一個新的電動汽車，他會把它拆開研究個夠，也許根本就裝不回去。

　　(4)比較不容易氣餒，可接受較艱難的挑戰(zhàn)。例如，栽種豆芽，一次不成，又來一次，同時會擺在不同的地點，以測出不同的結果。

　　(5)好奇心更強，并且能很快地在一般事物上，找出其中的相異點。例如，能看出爸爸今天的臉色特別好，并想探知其中理由。

　　(6)變通能力更強，當事情有了挫折時，會很快想出解決的方法。例如，椅子鉆出個小釘子，會勾人衣服，拔掉又十分困難時，小孩會想出用棉花包住，上面貼個小膠布，使釘尖消失。

　　(7)有冒險心，勇于嘗試新方法，而不害怕可能遇到的種種阻礙。

　　(8)想像力更豐富，常有新穎的詞匯，或妙趣橫生的描寫。

　　創(chuàng)造力提高，會使孩子對事、對人都充滿興趣，同時因為思維周密而靈活，能夠接納不同意見，有多角度看問題的習慣。如此一來，他的心胸和眼界都將寬廣，生活會因此充實而快樂。
 

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