1。遺傳與智力密切相關(guān)

　　統(tǒng)計(jì)資料表明，雙親均為智力正常者，其子女73%為智力正常；雙親一個(gè)智力低下一個(gè)智力正常者，其子女64%為智力正常；雙親均為智力低下者，其子女只有28%為智力正常；雙親一個(gè)智力低下，一個(gè)智力缺陷時(shí)，其子女只有10%為智力正常；父母智力都有缺陷的，其子女只有4%為智力正常。這就是說(shuō)，智力與遺傳有密切的關(guān)系。

　　2。后天的努力不無(wú)關(guān)系

　　可是，智力并不完全取決于遺傳，后天的努力有時(shí)也會(huì)收到令人驚異的效果。在我們周圍，不乏這樣的例子：不識(shí)字的貧苦農(nóng)婦培養(yǎng)出博士?jī)鹤�，學(xué)富五車的教授的子女卻只能從中學(xué)勉強(qiáng)畢業(yè)，才華橫溢的作家生出個(gè)弱智兒子……這是因?yàn)橹橇��?lái)源于大腦，而大腦的生長(zhǎng)發(fā)育受遺傳和后天努力兩方面因素的影響。造物既不公平又很公平：讓你出生在貧苦農(nóng)婦之家，讓他誕生在書(shū)香門(mén)第的教授之家，這是他的不公平之處；好逸惡勞死于安樂(lè)，艱苦奮斗生于憂患，這又是對(duì)他的公平之處。

　　一般來(lái)說(shuō)，只有那些先天遺傳素質(zhì)好的孩子，才有可能在后天的培養(yǎng)教育下獲得較高的智力。對(duì)那些先天不足，例如有遺傳缺陷等問(wèn)題的孩子，施行同樣的教育手段往往收效甚微；當(dāng)然世事無(wú)常，例外也不是沒(méi)有。

　　對(duì)那些天賦較好的孩子，如不適時(shí)進(jìn)行教育，為其創(chuàng)造良好的生長(zhǎng)環(huán)境，那么，其先天具有的優(yōu)越條件也將隨著時(shí)光的流逝而消失殆盡。宋朝有個(gè)叫方仲永的神童，5歲即能吟詩(shī)作賦，名噪一時(shí)，長(zhǎng)大后卻很平庸，在文化史上沒(méi)有留下片言只語(yǔ)。歷史上像這樣小時(shí)了了、大未必佳的例子委實(shí)不少。

　　所以，我們既不能片面夸大遺傳的作用，也不能忽視后天的影響。只有二者兼顧，相輔相成，才能“外因通過(guò)內(nèi)因而起作用”，使孩子的智能潛力得到充分的發(fā)揮。

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