隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，父母都把教育當(dāng)做開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)人才的主要途徑。

　　沒(méi)有一定的智力就難以掌握較多的知識(shí)，具體講沒(méi)有注意力、觀察力，兒童就無(wú)法認(rèn)識(shí)事物，掌握知識(shí)；沒(méi)有記憶力，知識(shí)就無(wú)法鞏固、保存；沒(méi)有思維力，就無(wú)法對(duì)事物有深刻地認(rèn)識(shí)，掌握事物的發(fā)展規(guī)律；沒(méi)有想象力，就無(wú)法創(chuàng)新。所以說(shuō)，智力不發(fā)展，就無(wú)法掌握更多的知識(shí)。但在開(kāi)發(fā)幼兒智力的同時(shí)需要注意五個(gè)問(wèn)題：

　　1、充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性。成功的家庭教育可以開(kāi)發(fā)兒童智力，為更好地掌握知識(shí)奠定基礎(chǔ)，從某種意義上講，人的命運(yùn)幾乎取決于家庭環(huán)境和教育。

　　2、破除“天才”論(即遺傳決定論)。遺傳素質(zhì)對(duì)人的智慧發(fā)展是有影響的，但不是決定因素。“天才”不是生而知之，而是學(xué)而知之，是靠后天教育影響形成的。如卡爾。威特，生下來(lái)時(shí)先天素質(zhì)低下，在其父母精心培養(yǎng)下，14歲大學(xué)畢業(yè)，16歲研究生院畢業(yè)，被柏林大學(xué)聘為大學(xué)教授。

　　3、不要拔苗助長(zhǎng)。要從兒童年齡特點(diǎn)出發(fā)，遵循兒童智力發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)，不可超越孩子智力發(fā)展的可能性。

　　4、要有恒心。人才的培養(yǎng)周期性長(zhǎng)，不可一勞永逸。若是“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”，是培養(yǎng)不出人才來(lái)的，必須持之以恒。

　　5、智力發(fā)展與非智力因素的發(fā)展是不能分開(kāi)的。如學(xué)習(xí)興趣、意志、性格是智力發(fā)展的動(dòng)力，并能彌補(bǔ)智力的不足，改善大腦的工作狀態(tài)。

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