眼看平常在一起玩的小朋友都背著書包走進(jìn)了小學(xué)，而已經(jīng)上完學(xué)前班、5歲半的一飛卻因?yàn)槟挲g不夠不得不再次走進(jìn)了幼兒園，成了幼兒園里的“復(fù)讀生”。而這種現(xiàn)象，在臨沂市已不是個(gè)例。

　　家長(zhǎng)：幾家從容幾家憂

　　“雖然已經(jīng)上完幼兒園了，但因?yàn)槟挲g差兩個(gè)月，沒能升入小學(xué)，但也總不能讓孩子一直在家呆著吧，而且兩個(gè)人都忙，也沒有時(shí)間來照顧孩子，所以只能讓孩子再重上一年了。”劉先生面帶焦慮的對(duì)記者說。本來，劉先生是想在給孩子小學(xué)報(bào)名時(shí)托一下熟人給報(bào)上的，但是沒想到因?yàn)閳?bào)的人太多，最后事情沒有辦成，只能再把孩子送回幼兒園。

　　“現(xiàn)在的教育，6歲上一年級(jí)，小學(xué)6年，中學(xué)6年，大學(xué)4年，即便順利的話大學(xué)畢業(yè)也要22歲了，要是再接著上就更大了，年齡越大工作機(jī)會(huì)就越少。從孩子的前途方面考慮，也希望孩子能早上學(xué)就早上學(xué)。”孩子同樣再次上幼兒園的趙女士如是說。

　　但是，也有些家長(zhǎng)對(duì)此表現(xiàn)的坦然。孩子曾經(jīng)在幼兒園復(fù)讀、現(xiàn)在已經(jīng)上二年級(jí)的劉憶鑫的父母就表示，他們的孩子雖然當(dāng)年沒有能夠升入一年級(jí)，但是重回幼兒園的那一年里，又學(xué)到了很多東西。而且，以前孩子年齡小，在班里不占優(yōu)勢(shì)，不太愛說話，經(jīng)過幼兒園“復(fù)讀”，孩子表現(xiàn)很好，當(dāng)上了班長(zhǎng)，性格變得開朗自信了許多，升入小學(xué)后還當(dāng)上了班干部。

　　老師：孩子不宜上學(xué)太早

　　蘭山區(qū)幸福泉幼兒園的周老師告訴記者，最近幾年他們幼兒園每年都會(huì)有幾個(gè)孩子因?yàn)槟挲g不夠沒法升小學(xué)而不得不重新回園。

　　“雖然我們?cè)诤⒆尤雸@的時(shí)候就已經(jīng)告訴了家長(zhǎng)，年齡太小孩子可能沒法順利升小學(xué)，而且對(duì)孩子自身發(fā)展也不好，還找專家給家長(zhǎng)們開過講座，但總還是有些家長(zhǎng)不聽勸阻。”周老師還表示，教育部門規(guī)定的3歲入幼兒園，6歲入小學(xué)的年齡不是隨心所欲確定的，而是綜合兒童的心理、生理等科學(xué)因素規(guī)定的，符合孩子的認(rèn)知過程，過早上學(xué)，還容易使孩子產(chǎn)生挫敗感，影響自信心，久而久之可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于孩子的成長(zhǎng)。

　　臨沂二小的賈副校長(zhǎng)說，現(xiàn)在國(guó)家規(guī)定的一年級(jí)學(xué)生入學(xué)的年齡是6周歲，截止到8月31日。他們每年招收一年級(jí)新生入學(xué)的時(shí)候都會(huì)遇到不少孩子不夠年齡的家長(zhǎng)要求讓孩子入學(xué)，對(duì)于年齡比較靠近的孩子，盡管學(xué)校已經(jīng)根據(jù)孩子的情況酌情招收了一些，但仍然無法滿足家長(zhǎng)的要求。

　　賈副校長(zhǎng)同時(shí)也強(qiáng)調(diào)，因?yàn)橛變簣@和小學(xué)教學(xué)方式、教學(xué)目的都不同，年齡小的孩子往往適應(yīng)能力不足，容易跟不上。對(duì)于普通的孩子來說，最好還是按照學(xué)校規(guī)定來，循序漸進(jìn)的上學(xué)。

　　專家：復(fù)讀期平穩(wěn)過

　　對(duì)于已經(jīng)復(fù)讀的孩子，有關(guān)專家稱，最重要的還是要讓孩子坦然接受不能上小學(xué)的事實(shí)，并告訴孩子不是因?yàn)楹⒆颖�，能力達(dá)不到，而是因?yàn)槟挲g太小，消除孩子的抵觸心理。

　　其次，幫助孩子因幼兒園的知識(shí)先前已經(jīng)基本上學(xué)過的情況，可考慮讓孩子多學(xué)些其他的東西，比如繪畫，鋼琴等，利用這一年的空閑期培養(yǎng)孩子多方面的興趣，提高孩子的綜合能力。

　　再次，家長(zhǎng)可以復(fù)讀為契機(jī)，和老師做好溝通，讓孩子在班級(jí)里擔(dān)任班干部，多給孩子些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提升孩子的自信心，鍛煉孩子的能力。

　　如果孩子比較敏感，覺得回去復(fù)讀是件很沒面子的事情，可以給孩子換所幼兒園，新的環(huán)境會(huì)減少孩子的心理壓力，而且新的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方式，可以讓孩子產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

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