幼兒身心發(fā)展規(guī)律告訴我們：在幼兒發(fā)展的過程中，健康是保證幼兒發(fā)展的物質基礎，幼兒的認知、情感、行為等方面的發(fā)展，都需要建立在身體健康之上。積極地開展戶外體育活動，讓幼兒在戶外運動中充分地互動、嬉戲，有利于幼兒的生長發(fā)育和身體的健康，有助于幼兒活潑、開朗性格的形成。

　　運動鍛煉需要有序全面的進行，幼兒才能得到運動技能的全面化和有針對性地鍛煉發(fā)展。于是我們根據(jù)這一要求，又結合我們研究的互動理念，對戶外活動的分散區(qū)域游戲進行了劃塊分段式安排。

　　其中劃塊就是指對分散小器械運動的劃分塊面。分散小器械運動是幼兒最喜歡的戶外活動，我們給幼兒提供了多種器械，有固定的，有移動的，有大型的，還有小型的。同時我們還根據(jù)幼兒不同動作技能的發(fā)展需求和幼兒的興趣和需要，自制了相應的一些玩具。把這些器械按不同的動作發(fā)展特點分不同的區(qū)域放置。如：綠草茵茵區(qū)內(nèi)投放了竹梯、輪胎、墊子、小蟲寶寶等器械供幼兒自主擺放進行平衡、鉆、爬、跳等運動技能的鍛煉；灌籃高手區(qū)內(nèi)提供有籃球、籃球架、呼啦圈、拉網(wǎng)等器械，讓幼兒練習扣籃、投準、摸高、縱跳等。另外我們還有兒童樂園區(qū)、轱轆轱轆區(qū)和歡樂蹦蹦跳區(qū)共五個活動塊面游戲區(qū)供幼兒自由選擇。孩子們在活動中相互結伴或互為模仿的開展運動，你看，綠茵場上孩子們搬的搬，走的走，爬的爬，滾的滾，互相商量玩法，共同配合放置場地器械，玩得開心，玩得盡興。

　　分段即幼兒在活動時根據(jù)廣播中音樂的提示音進行活動，前20分鐘幼兒自由選擇區(qū)域活動，進行混齡互動運動；聽到音樂提示后幼兒回到自己班級的老師負責區(qū)域進行重點技能動作的練習，即同齡同班幼兒間的活動（也是20分鐘）。孩子們根據(jù)老師要求，先完成安排器械的互動式的技能練習任務，然后可以自主選擇一些小器械與同伴進行游戲�；顒又杏變合嗷�幫助，互為模仿，孩子教孩子更易讓幼兒接受，孩子能更快的掌握技能。這樣既保證了幼兒動作技能的發(fā)展，又滿足了幼兒游戲的不同興趣和需要。

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