導(dǎo)讀：每位父母都希望自己的孩子能早早開(kāi)口說(shuō)話，但是每個(gè)孩子的語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)度，會(huì)因諸多因素而有所不同……

　　雖然每個(gè)孩子的語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)度，會(huì)因諸多因素而有所不同，但專(zhuān)家表示，目前仍有一些具指標(biāo)性的參考標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)判定孩子是否有語(yǔ)言發(fā)展遲緩的問(wèn)題。她說(shuō)：“如果孩子在兩歲前，還不會(huì)說(shuō)出具有意義性的單字，如媽媽、爸爸、再見(jiàn)等；或是到了三歲仍不會(huì)說(shuō)出完整的句子，父母都必須要開(kāi)始尋求專(zhuān)家協(xié)助診斷，以及訂定遲緩兒專(zhuān)屬的語(yǔ)言教育計(jì)劃。”

　　專(zhuān)家指出，兒童的語(yǔ)言發(fā)展遲緩涉及成因相當(dāng)復(fù)雜，在醫(yī)學(xué)診斷上，除了透過(guò)復(fù)健科的診療，還會(huì)結(jié)合神經(jīng)內(nèi)科、耳鼻喉科、心智科等科別，針對(duì)每位病童在神經(jīng)、大腦、聽(tīng)力、情緒等障礙或問(wèn)題，進(jìn)行全方位的癥狀評(píng)估。魏貽汶表示，孩子的每個(gè)成長(zhǎng)階段，都有應(yīng)該出現(xiàn)的聽(tīng)力反應(yīng)及語(yǔ)言發(fā)展征兆。以下是聽(tīng)語(yǔ)異常發(fā)展參考指標(biāo)，家中寶貝只要有一項(xiàng)符合，父母最好考慮帶孩子就醫(yī)檢查。

　　語(yǔ)言發(fā)展遲緩的判斷指標(biāo)

　　0~3個(gè)月

　　聽(tīng)力發(fā)展判斷

　　●對(duì)于巨大聲響沒(méi)有驚嚇?lè)磻?yīng)

　　語(yǔ)言發(fā)展判斷

　　●不會(huì)發(fā)出咕咕、咯咯的聲音

　　不會(huì)發(fā)出哭聲或愉悅聲

　　4~6個(gè)月

　　聽(tīng)力發(fā)展判斷

　　●對(duì)于音調(diào)變化沒(méi)有反應(yīng)。

　　●不會(huì)注視、尋找聲音來(lái)源。

　　語(yǔ)言發(fā)展判斷

　　●兒語(yǔ)中沒(méi)有包含不同的音種，如：ㄅ、ㄆ、ㄇ等音。

　　●不會(huì)透過(guò)聲音，表達(dá)興奮或憤怒。

　　7~12個(gè)月

　　聽(tīng)力發(fā)展判斷

　　●沒(méi)有轉(zhuǎn)向并注視聲源的反應(yīng)能

　　力。

　　●對(duì)于如：過(guò)來(lái)、要不要等指令沒(méi)有反應(yīng)。

　　語(yǔ)言發(fā)展判斷

　　●兒語(yǔ)中沒(méi)有包含重復(fù)的音節(jié)，例如ㄅㄚㄅㄚ、ㄊㄚㄊㄚ。

　　●不會(huì)使用言語(yǔ)或非哭泣的聲音，來(lái)得到或維持注意力。

　　1~2歲

　　聽(tīng)力發(fā)展判斷

　　●無(wú)法指認(rèn)身體部位或書(shū)中圖片。

　　●對(duì)于簡(jiǎn)單的指令如：丟球、拿鞋子，無(wú)法遵從實(shí)行或理解。

　　語(yǔ)言發(fā)展判斷

　　●詞匯量沒(méi)有每個(gè)月顯著增加。

　　●不會(huì)利用兩個(gè)單字組成語(yǔ)句。如：把媽媽、水，組成“媽媽喝水”。

　　●不會(huì)使用如：什么？哪里？等疑問(wèn)句。

　　2~3歲

　　聽(tīng)力發(fā)展判斷

　　●不會(huì)區(qū)別如：上下、大小的意義。

　　●無(wú)法順利完成二步驟的指令動(dòng)作。例如：拿起書(shū)，再放在桌上。

　　語(yǔ)言發(fā)展判斷

　　●無(wú)法使用二到三字詞的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)想法和要求。

　　●家中的熟悉聽(tīng)者，無(wú)法順利了解小孩的言語(yǔ)表達(dá)。

　　想培養(yǎng)自己的孩子當(dāng)個(gè)小小演說(shuō)家，光靠語(yǔ)言能力的養(yǎng)成是不夠的。專(zhuān)家認(rèn)為，父母除了依照孩子的年齡，為他安排語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)程，塑造具安全感且高度豐富性的生活情境，也是小小演說(shuō)家養(yǎng)成的重要關(guān)鍵。

　　但是話說(shuō)回來(lái)，并不是所有的孩子都能與我們好好的進(jìn)行語(yǔ)言溝通，有一些小寶貝因?yàn)槟承┎豢煽咕艿脑�因，如智力�?yán)重不足或疾病因素，甚至是不知名的原因，無(wú)法正常使用語(yǔ)言與外界溝通，這時(shí)父母除了需要更多耐心，尋求專(zhuān)業(yè)的醫(yī)療協(xié)助，利用輔助性的手勢(shì)或道具達(dá)成溝通目的，就成了另一項(xiàng)選擇。其實(shí)語(yǔ)言的存在目的即是溝通，掌握正確語(yǔ)言教養(yǎng)方法，給予孩子愛(ài)與勇氣，一樣能終結(jié)寶貝在成長(zhǎng)階段的各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)問(wèn)題，順利打開(kāi)“話匣子”，當(dāng)個(gè)能言善道的小小意見(jiàn)領(lǐng)袖。

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