170多年前，德國鄉(xiāng)村教師卡爾·威特創(chuàng)造了一種獨特的教育子女的方法，用這種方法可以把任何智力平常的孩子培養(yǎng)成天才人物。為了證實此法有效，他同一個十分普通的農(nóng)村姑娘結(jié)了婚，生下一個男孩也叫“卡爾”。他用自己創(chuàng)造的一套辦法對小卡爾進行教育，結(jié)果小卡爾智力發(fā)展十分超群：5歲就記住了3萬個單詞，10歲考上了萊比錫大學，13歲獲哲學博士，16歲成為法學博士。后來一位名叫詹姆斯·薩姆森的人采用卡爾·威特式教育法訓練自己的孩子，結(jié)果他的兩個兒子分別在10歲、12歲時就考上了大學，其中一個成為19世紀物理學界的泰斗。到20世紀，美國紐約大學的利奧·維納也采用這種方法教育自己的兒子，結(jié)果他的兒子也在10歲時就考上了大學，后來還創(chuàng)立了控制論這門新興學科。

　　卡爾威特教育的要點如下：

　　1、當孩子一生下來，就開始教育。在孩子睡醒后情緒好時，盡可能多地同他說話。

　　2、當孩子眼睛看到東西時，便把手指放在孩子眼前，晃動著給他看。當孩子眼睛隨著手指移動時，就以有力而清晰的聲音反復說“手指、手指”。這樣，嬰兒雖未認識外界事物，但在腦子里已很快得到啟蒙的反映。

　　3、不教孩子兒語。學會了兒語的孩子將長時間地停留在幼稚的世界里，很難擺脫兒語，不利于學習準確的語言。

　　4、經(jīng)常把嬰兒抱到室外，讓孩子呼吸新鮮空氣，沐浴陽光，讓他看到外面各種各樣的東西，并對他講各種各樣的事情，比如：大樹、房屋、天空、河流、池塘、小橋等等，凡是孩子看到的，都精心講述，正確誘導。

　　5、經(jīng)常讓孩子看畫，并為他講述畫里的事情，然后再讓他講給大人聽，父母先當老師，后當學生。如果孩子講錯了，千萬不能嘲笑或顯出心不在焉的樣子。也可鼓勵孩子自編故事，這樣可以激發(fā)他的看書欲望，又可培養(yǎng)他的想象力和語言表達能力。

　　6、講故事。當孩子不識字時，要多給孩子講故事，并結(jié)合故事中的內(nèi)容對孩子進行教育、啟示。

　　7、背誦詩句。先后從簡短的詩句入手，進而轉(zhuǎn)入長一些的詩句，但要注意盡量教一些內(nèi)容簡單易懂的詩。

　　8、大約從3歲開始認字，盡量采用有趣的游戲形式，先從拼音入手，將字母寫在8厘米見方的硬紙片上，將卡片放在一個箱子里。父母和孩子3人坐在床上，大人從卡片里隨意抽出一張，讓孩子認真看過之后，清楚地念出來，下一個人也依次往下傳。然后把所有的字母一一拿給孩子看，遇到他會念時就給予鼓勵，當他不會念時就和藹地糾正。當孩子記住字后，就教他拼音，并結(jié)合字詞進行識字訓練。開始時應盡量選一些滑稽有趣而且簡單的字詞，并且要在識字游戲中進行。

　　9、當孩子有一定的識字量后，開始引導他的讀書興趣。關(guān)鍵是要選好書，那種簡單有趣的童話故事或笑話最好。一邊給孩子念，一邊指給孩子看書中哪些字是已經(jīng)認過的，再結(jié)合旁邊的字連貫起來給孩子講解。有時可把故事情節(jié)大體告訴孩子，引起孩子的讀書欲望，然后做出遺憾的樣子告訴孩子“實在在忙了，沒有功夫給你念書，你最好自己去讀吧，有趣得很。”以此激發(fā)孩子的讀書欲望，迅速讓孩子嘗到讀書的甜頭和樂趣。

　　10、開展家庭游戲，要不斷變化玩法，不使孩子養(yǎng)成機械遵守規(guī)則的不良習慣，讓孩子盡可能地發(fā)揮思維想象的作用，創(chuàng)造各種各樣的玩法。

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