最近，很多家長(zhǎng)們希望學(xué)前班能提供一些語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣就不用擔(dān)心孩子到了小學(xué)，跟不上進(jìn)度。但專(zhuān)家們卻認(rèn)為，讓幼兒園的孩子過(guò)早地學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，有害無(wú)益。

　　“現(xiàn)在的新課程其實(shí)很有難度，就拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的生字比原來(lái)的一年級(jí)多多了，我的一個(gè)小侄女就學(xué)得很吃力。所以我希望能找一個(gè)學(xué)前班，讓孩子先學(xué)起來(lái)。”王女士的觀點(diǎn)很有代表性，絕大多數(shù)打進(jìn)電話(huà)咨詢(xún)學(xué)前班的家長(zhǎng)都認(rèn)為這是在幫助孩子“充電”，幫助他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更加順暢，取得好成績(jī)。

　　過(guò)早學(xué)習(xí)可能有害身心

　　是不是提早灌輸小學(xué)知識(shí)真的能幫助孩子學(xué)得更好？學(xué)校的老師和有關(guān)專(zhuān)家卻不這樣認(rèn)為，“先飛一步”并不能達(dá)到理想的效果，還有可能對(duì)他們的身心發(fā)育不利。

　　一位有多年教育經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)老師告訴記者，很多過(guò)早接觸了小學(xué)一二年級(jí)知識(shí)的孩子往往比較驕傲，他們覺(jué)得自己什么都懂，比別人好，因此漸漸就會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)喪失興趣點(diǎn)，久而久之養(yǎng)成“老師教的東西自己已經(jīng)掌握”的思維習(xí)慣。這對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)十分不利，他們?nèi)狈�學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)受影響。

　　除了可能讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，從生理角度上來(lái)說(shuō)，過(guò)早灌輸小學(xué)的讀、寫(xiě)等能力對(duì)兒童的生理發(fā)育也是不利的。由于孩子未到學(xué)齡，骨骼、肌肉發(fā)育還沒(méi)到可以長(zhǎng)時(shí)間坐著讀書(shū)、握筆寫(xiě)字的程度，如果被強(qiáng)迫長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行讀、寫(xiě)等上學(xué)后才進(jìn)行的內(nèi)容，很容易造成孩子脊柱、視力乃至握筆姿勢(shì)的問(wèn)題。

　　學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣很要緊

　　家長(zhǎng)們希望找到學(xué)前班無(wú)非是希望孩子從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡能順暢一點(diǎn)，能更好地適應(yīng)小學(xué)的生活。那么，怎樣的幼小銜接才是科學(xué)的呢，到底應(yīng)該讓孩子學(xué)些什么？有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為要學(xué)的是學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，而不是學(xué)科知識(shí)。

　　比如幼兒園的作息時(shí)間很寬松，課時(shí)安排也很少，而小學(xué)有嚴(yán)格的課程時(shí)間要求，已經(jīng)習(xí)慣幼兒園生活方式的小孩沒(méi)有準(zhǔn)備突然轉(zhuǎn)換“角色”，首先在體力上就會(huì)不支，因而可能會(huì)生病。其次在心理和學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備上也不充足。家長(zhǎng)可以嘗試著訓(xùn)練孩子回答問(wèn)題要舉手、認(rèn)真聽(tīng)大人們的講話(huà)等習(xí)慣，訓(xùn)練他較長(zhǎng)時(shí)間地去做一件事情，比如看書(shū)半小時(shí)左右等等。

　　此外，讓孩子提早適應(yīng)學(xué)校的生活也很關(guān)鍵，比如按小學(xué)的日程安排孩子的起居，經(jīng)常帶他到小學(xué)校園內(nèi)玩玩等，讓他喜歡這個(gè)環(huán)境。

　　家長(zhǎng)應(yīng)理性對(duì)待提前學(xué)習(xí)

　　記者在采訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)，還有不少家長(zhǎng)把提前學(xué)習(xí)盲目地與升學(xué)擇校相結(jié)合。“現(xiàn)在很多民辦學(xué)校不是要考試的嗎？多學(xué)一點(diǎn)，入學(xué)的可能性就大一點(diǎn)。”一位家長(zhǎng)表示，他們很多家長(zhǎng)一致認(rèn)為提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)是有利的。

　　由此可見(jiàn)，在這方面，家長(zhǎng)存在著嚴(yán)重誤區(qū)，目前公辦小學(xué)都是按“片”招生，符合招生條件的孩子學(xué)校不會(huì)不收，面試時(shí)通常考查孩子的都是一些基本能力和基本常識(shí)，一般不會(huì)涉及小學(xué)階段的知識(shí)，即便涉及了知識(shí)孩子答不上來(lái)也并不會(huì)影響符合規(guī)定條件的孩子入學(xué)。杭州一些知名民辦小學(xué)雖然每年都安排有類(lèi)似入學(xué)“測(cè)試”的環(huán)節(jié)，但老師們一般問(wèn)的問(wèn)題也都和具體的學(xué)科知識(shí)沒(méi)有關(guān)系。以崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例，去年面試的題目中有聽(tīng)故事說(shuō)故事，看圖畫(huà)，做游戲等，還有就是問(wèn)問(wèn)家庭住址、家庭電話(huà)等。因此，家長(zhǎng)還是要理性對(duì)待提前學(xué)習(xí)一事，不要過(guò)分焦慮。

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