近期，一項(xiàng)新的研究稱，旨在培養(yǎng)嬰幼兒語(yǔ)言能力的錄像其實(shí)不能幫助嬰幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這種產(chǎn)品實(shí)際上可能對(duì)嬰幼兒的詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生損害。

　　自1997年以來(lái)，類似智力寶寶、小愛因斯坦的錄影帶就開始向準(zhǔn)媽媽準(zhǔn)爸爸們兜售，這些錄影帶包含簡(jiǎn)單的音樂(lè)、數(shù)學(xué)和詞匯課程，制造商們鼓吹這是一項(xiàng)重要的教育工具，將有助于嬰幼兒熟練這些方面的技能。

　　西雅圖華盛頓大學(xué)研究?jī)和�發(fā)展與經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的弗雷德里克·齊默曼說(shuō)，制造商們所聲稱的這些作用沒有一項(xiàng)是被證實(shí)有效的。他說(shuō)：“很多情況下，生產(chǎn)教育片的公司連自己的產(chǎn)品都沒有測(cè)試過(guò)。”

　　因此齊默曼和他的同事決定親測(cè)試這些錄影帶。研究者采訪了1000多名年齡介于8至16個(gè)月的美國(guó)兒童的家長(zhǎng)，并且對(duì)孩子的詞匯量，他們觀看諸如小愛因斯坦之類錄影帶的頻率等收集了相關(guān)資料。當(dāng)研究小組控制了社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、種族和父母教育等的因素后發(fā)現(xiàn)，那些嬰兒愛因斯坦們并不是所吹捧的那種天才兒童。每天每一小時(shí)看了錄像后，孩子們比沒有看這些錄影帶的同齡人平均少了6至8個(gè)字，詞匯量下降了17個(gè)百分點(diǎn)。研究小組8月8號(hào)在《兒科雜志》網(wǎng)站上在線公布了他們的研究結(jié)果。齊默曼說(shuō)：“目前還沒有充足的證據(jù)證明這些錄影帶的任何一項(xiàng)益處，但他們的害處卻顯而易見。”

　　至于旨在提高兒童語(yǔ)言能力的錄影帶為什么會(huì)損害他們的詞匯，齊默曼只能推測(cè)，他說(shuō)，其中一個(gè)可能性就是，錄影帶只是簡(jiǎn)單的使孩子們平靜下來(lái)對(duì)著電視機(jī)銀幕，卻不能傳授他們什么。齊默曼說(shuō)：“這就好比倒空了他們大腦里的熱量。”與此相對(duì)的是，不看錄影帶的兒童卻在閱讀，與父母互動(dòng)或是堆積木。

　　加利福尼亞州圣莫尼卡蘭德公司的行為科學(xué)家麗貝卡·柯林斯說(shuō)：“這些錄影帶的消極作用著實(shí)令我們嚇了一跳，它們有著廣泛的消費(fèi)群，卻沒有人知道效用在哪里。”

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