一些家長抱著“絕不輸在起跑線上”的求勝心態(tài)，從小就帶著孩子參加各類親子園。“媽媽，你愛的是100分，還是愛我？”這是一個3歲孩子的疑問。幼教專家提醒家長，一些名目繁多的親子園過分注重孩子技能和知識的培養(yǎng)，反而會讓孩子輸在層次上。

　　父母不參與的親子課背離親子園的本意

　　“工作壓力太大，沒時間陪孩子玩，上個親子園，算是給孩子的補償吧。”

　　“就是希望他們給看看孩子，你沒工夫看，出了錢，有人替你看。”

　　“希望孩子能全面發(fā)展各種能力，絕不讓孩子輸在起跑線上。”

　　日前，記者走訪鄭州市幾家親子園，詢問家長參加課程的目的，所有家長無一例外抱著美好的愿望，但這種愿望往往有點一廂情愿。

　　“其實，不少親子園就是把幼兒園小托班的教程提前上了。”鄭州慧與聯(lián)盟教育事業(yè)機構總園長趙素霞說。親子教育，顧名思義，就是通過教育和訓練，建立良好的、和諧的親子關系。有些家長本人不去，讓保姆、爺爺、奶奶帶著孩子上課，孩子無法在課程中與父母交流，這其實背離了“親子園”的本意。

　　過分注重技能和知識的培養(yǎng)是舍本逐末

　　為了讓家長親眼見到“培訓成果”，許多親子園事先給孩子做“能力測試”，做幾個動作、回答幾道題之后，再給孩子的能力打分。“測試項目就是訓練項目，沒有經(jīng)過訓練的孩子當然考不過訓練過的孩子。”開封市基礎教育教研室教研員劉振民說。“媽媽，你愛的是100分，還是愛我？”這是一個3歲孩子的疑問。這樣的疑問代表了很多孩子的心態(tài)。記者在一家親子園看到，正在上課的孩子們隨著歌謠做包餃子、切蘿卜的動作，父母們的表情被孩子的成績左右，孩子做得好，他們就喜形于色；孩子做不好，他們臉上就露出不滿的表情。

　　“這樣，無形中把家長的注意力吸引到技能和知識上了，當孩子感覺到學習知識、技能壓力較大時，他們會覺得壓抑，對環(huán)境中人際關系不信任，他們會感覺到，成人喜歡的不是他，而是他取得的成果。”劉振民說，這就有點舍本逐末了。而國外教育更重視創(chuàng)新能力、生活適應能力的培養(yǎng)。如果僅僅注意孩子獲得了某些技能、知識，就把起點放低了，孩子沒有輸在時間上，而是輸在層次上了。

　　怎樣與2歲以下的孩子玩游戲

　　在與1—2歲的孩子游戲時，父母應該具備哪些知識？

　　家長應該知道如何與孩子互動游戲，多大的孩子適合什么樣的游戲，怎么滿足孩子游戲時的心理需求。比如，在兩歲兒童心理發(fā)展階段中，孩子需要感受到環(huán)境的安全、周圍人對他的接納。家長應該與他面對面地做一些有皮膚接觸的游戲。游戲更多應采取徒手方式，而不是借助于器械。兒童獨立游戲時，讓他多做一些手眼協(xié)調(diào)的游戲，在保證游戲安全性的前提下，用一些柔軟的毛絨玩具或木制玩具。

　　1歲以內(nèi)的孩子游戲時，多喜歡父母與其面對面，做一些有表情變化并發(fā)出一些音節(jié)的游戲�；蛘�，父母拿著他的手或腳做被動操。無論做什么游戲，在動作和聲音上，讓孩子有柔和而不是強硬的感覺。

　　親子園的教育重點應是家長

　　“不要讓孩子輸在起跑線上”這句口號鼓動了很多家長不惜重金，為孩子做教育投資。金拇指幼兒園園長蘇宇認為，很多親子園標榜形形色色的新理論，這些理論本身無可厚非，但在具體運用時，由于過于注重知識、技能教育，結果很可能是“撿了芝麻，丟了西瓜”。

　　蘇宇主張親子教育的重點是給孩子創(chuàng)設良好的人際環(huán)境(孩子與家長、孩子與同伴)，提供同齡孩子交往的平臺，讓孩子感到安全、信任、接納和肯定，他就會投入游戲，在動手、動腦的過程中去探究世界。

　　“親子園的教育重點應該是家長。”蘇宇認為，親子園應該教會家長如何教育孩子，如何與孩子相處，怎樣滿足孩子的心理需要，如何建立和諧的親子關系。

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