那天晚上，我們一家三口圍坐桌旁。丈夫看書，兒子健健在一旁畫畫。我發(fā)現(xiàn)，健健畫了小樹畫小草，畫完之后，他托著頭停下了筆。我忍不住問他：“健健，怎么了？”

　　他支著下巴，瞄向我：“我在想，還有什么東西生活在陸地上。”

　　“不是有房子嗎？”我提醒他。

　　“我不想畫房子。”健健有點焦躁，“我在想還有什么是我不知道的。”

　　他爸爸這時湊了過來：“還有大象啊。”

　　兒子一下子高興起來：“對了，大象。”可他不會畫，只好轉(zhuǎn)向我尋求幫助，“媽媽，你教我畫。”

　　我不由得有些難堪—我和他爸爸不太懂美術(shù)。健健從會握筆開始，就特別喜歡畫畫。當(dāng)時，親朋好友們讓我們送孩子去美術(shù)興趣班學(xué)習(xí)，但我們考慮到要讓孩子在上學(xué)前充分享受玩的樂趣，而且，還能省下一筆不菲的費用，就一直沒讓他報名……

　　現(xiàn)在，兒子竟然讓我教他畫大象。

　　“大象最好畫了。”我硬著頭皮提起筆，“四根柱子加一個長鼻子，這就是大象了。”當(dāng)看到紙上出現(xiàn)的那個怪物時，我自己都不由得笑了起來。

　　笑過之后，我們重新安靜了下來�？墒�，過了一會兒，健健忽然把筆扔掉，托著下巴哭起來。

　　“快，”我抱起健健，“快告訴媽媽，你怎么了？”

　　“媽媽，”健健哭得很傷心，“我畫不出來。”

　　好不容易哄健健睡著，我陷入了沉思：孩子那幼小的心里，裝的并不都是快樂。他想用手里的筆，表達自己的想法和情感，然而，當(dāng)他這么做的時候，卻發(fā)現(xiàn)自己無法滿足自己。我開始認(rèn)真考慮繪畫對于孩子的作用。對于孩子來說，繪畫是種工具，是一個能釋放情感的載體，他應(yīng)該從中體驗到快樂和滿足。

　　然而，他現(xiàn)在卻只有創(chuàng)造的想法，缺少表達的技巧。

　　讓孩子學(xué)畫！

　　我下了這樣的決心。首先，健健有這樣的興趣，最重要的是，他會從中體會到快樂。

　　終于，健健也進了美術(shù)興趣班。

　　一段時間以后，健健畫畫時的情緒有了顯著的變化，每一次畫畫都是那么專注而且投入。幾乎每幅畫都要熱情地向我們進行介紹：這是用螺旋線畫的蝸牛，這是用鋸齒線畫的小草，這是小鳥生氣……盡管整體凌亂，但局部卻總有非常生動的線條沖擊著我們的視線。

　　從這以后，畫畫成了健健生活中必不可少的一部分，無論是否高興，他都會每天畫上那么三四張，然后，追著我們介紹畫中的內(nèi)容。

　　這真是一舉三得：健健練習(xí)了畫畫技能，向我們描述時又鍛煉了語言能力，最重要的一點是，畫畫調(diào)節(jié)了他的心情，從內(nèi)心深處散發(fā)出了快樂和滿足。

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