進(jìn)入幼兒園可以算是孩子走向社會(huì)的第一步，也是孩子離開(kāi)母親的第一步。從那一刻起，孩子就要獨(dú)自面對(duì)這個(gè)世界。

　　要想讓孩子健康(快樂(lè)地成長(zhǎng)，單靠早期家庭教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是在剛剛走進(jìn)社會(huì)的階段，家長(zhǎng)必須切實(shí)了解孩子方方面面的情況，針對(duì)性很強(qiáng)地為孩子提供有效的幫助。

　　孩子入園后，老師就將取代家長(zhǎng)在孩子心目中的權(quán)威地位，在群體效應(yīng)的作用下，老師的影響力很快就要超過(guò)家長(zhǎng)。很多情況孩子們都懶得跟家長(zhǎng)說(shuō)，覺(jué)得沒(méi)必要——其實(shí)很有必要。在這種情況下，讓孩子養(yǎng)成與父母交流的習(xí)慣格外重要。

　　對(duì)此，家長(zhǎng)要提前采取了措施，讓孩子每天在回家的路上給自己講幼兒園里的“新聞”，這樣做的直接目的是為了讓孩子練習(xí)表達(dá)能力，還有一個(gè)更深遠(yuǎn)的目的，就是讓孩子養(yǎng)成與家長(zhǎng)交流的習(xí)慣，以便讓她與父母長(zhǎng)期保持密切的精神聯(lián)系，當(dāng)她遇到麻煩的時(shí)候，能夠及時(shí)得到極其個(gè)性化的指導(dǎo)。

　　培養(yǎng)孩子的交流習(xí)慣，其實(shí)并不困難。家長(zhǎng)可以利用做晚餐的短暫時(shí)間和孩子談?wù)剬W(xué)校的情況。內(nèi)容主要是兩部分，一部分是孩子的學(xué)習(xí)情況，這種態(tài)度會(huì)在潛移默化中使孩子也把學(xué)習(xí)看作頭等大事。另一部分是各種孩子認(rèn)為值得一提的事兒，尤其是那種引起她情緒波動(dòng)的事情，無(wú)論是讓她高興還是讓她生氣或讓她覺(jué)得有趣的各種瑣事和疑問(wèn)。

　　只要大人肯認(rèn)真聽(tīng)，其實(shí)孩子很樂(lè)意跟家長(zhǎng)談各種事情，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)階段，大人可能一輩子都無(wú)法走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界了，而和孩子保留著這種廣泛而深入的交流習(xí)慣，對(duì)當(dāng)媽媽的人來(lái)說(shuō)，也是實(shí)實(shí)在在的幸福啊。

　　在孩子需要點(diǎn)撥的時(shí)候，家長(zhǎng)還可以點(diǎn)撥她幾句。這種平等交流的方式，會(huì)使孩子很樂(lè)意接受家長(zhǎng)的指導(dǎo)，心甘情愿地嘗試用家長(zhǎng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題。

　　像一些發(fā)生在孩子與老師之間的矛盾，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的幫助，很容易給孩子留下心理創(chuàng)傷，輕者造成是非觀念的混亂，重者形成反社會(huì)傾向。如果在問(wèn)題形成之后再來(lái)解決，將非常困難，為了避免走到這一步，家長(zhǎng)為何不把功夫下在預(yù)防之上呢？

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