據(jù)社會(huì)專家說(shuō)，在兒童社會(huì)交往中，無(wú)論是哪種國(guó)家、哪種文化，進(jìn)攻性行為在所難免。越是能打架的孩子，越具備社交能力，也越精明強(qiáng)干。只是你要善意誘導(dǎo)就好啦！

　　這里的幾個(gè)小例子，讓我們細(xì)看寶貝在打架中健康地長(zhǎng)大——

　　STORY1挑逗式：就不給你帽子，怎么著？！

　　在游樂場(chǎng)上，Sam跟兩個(gè)英國(guó)孩子開玩笑，把他們的帽子和球都搶走了，大家都在哈哈大笑，兩個(gè)英國(guó)孩子也沒有著急，哈哈笑著追他。Sam把這兩個(gè)孩子的帽子和球扔到草堆里，還跳著腳喊著“我把你們的帽子扔到臭溝里面去啦！臟啦！”兩個(gè)英國(guó)孩子跑到草叢里面撿回自己的帽子和球開始追著Sam打他，三個(gè)孩子熱熱鬧鬧地打成一片。

　　行為翻譯：快來(lái)和我們一起玩吧

　　“挑逗”是兒童之間非常常見的社交行為，一個(gè)會(huì)挑逗他人的孩子，說(shuō)明他的智力發(fā)育有了飛速的成長(zhǎng)，能夠利用自我設(shè)計(jì)的游戲來(lái)引起其他孩子的注意力，進(jìn)行友好交往。同時(shí)，如果其他小朋友開他的玩笑，他也能夠快樂地接受，并且利用自己的智慧化解對(duì)方的挑逗，是請(qǐng)小朋友參與到游戲中的一種行為。

　　成長(zhǎng)評(píng)述：追逐是兒童在鍛煉奔跑能力

　　追逐是兒童鍛煉奔跑能力，促進(jìn)大腦中空間距離、物體關(guān)系識(shí)別等神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育的一種形式。孩子蹣跚學(xué)步開始，即便走路還不穩(wěn)當(dāng)，跑起來(lái)?yè)u搖晃晃，并且十分容易摔跟頭，他們卻無(wú)一例外地?zé)嶂杂诒寂茏分稹＿@是他們身體發(fā)育的需求，我們做家長(zhǎng)的，應(yīng)該放手讓孩子多多奔跑，也應(yīng)該多跟孩子一起玩一玩兒互相追逐的游戲。

　　STORY2扭打式：不“打”不成交

　　有一天，毛毛過(guò)生日，我們帶著孩子去他們家玩。小孩子是不“打”不成交，他們之間可以說(shuō)是遇上了知己。那個(gè)時(shí)候正好是世界杯期間，毛毛是小世界杯迷，立刻抱著個(gè)足球讓我家的兩個(gè)寶貝和他一起踢，他們那里是踢球呀，分明是肉搏戰(zhàn)的樣子，你撞我一下，我拽你一把，互相抱在一起在地上打滾，嘴里還叫喊著。孩子們的眼睛里都泛著興奮的光芒，滿桌子的蛋糕甜點(diǎn)也留不住他們。

　　行為翻譯：我的力量有多大

　　兒童交往當(dāng)中，大約10%的游戲行為是兩個(gè)或者多個(gè)孩子糾結(jié)在一起，身體沖撞，扭打摔跤。在這種游戲當(dāng)中，孩子們體驗(yàn)著自己的力量，發(fā)現(xiàn)著自身的強(qiáng)度和限度，增強(qiáng)著自信心。并且呢，還排出老大、老二的順序，還會(huì)根據(jù)伙伴的力量逐步調(diào)整。我們做家長(zhǎng)的，不僅需要經(jīng)常擁抱孩子，也應(yīng)該多跟孩子進(jìn)行扭打游戲，有助于孩子發(fā)現(xiàn)自己、找到力量的極限、建立起自信。

　　成長(zhǎng)評(píng)述：接觸是與人交流的開始

　　一個(gè)人的身體感覺越猛烈，他或她的情感的反應(yīng)就越強(qiáng)烈，情緒的發(fā)展也越健康。人類大腦的發(fā)育，首先發(fā)育的是感官，是各種生理感覺，尤其是觸覺的發(fā)展。身體接觸可以幫助兒童接觸自己的情緒，體驗(yàn)和感受自己的情感。一個(gè)什么東西都不摸、什么人都不碰的孩子，會(huì)變得沒有感情、冷漠畏縮、無(wú)法和他人交流。所以，不要害怕孩子之間身體的接觸，哪怕是打架也沒關(guān)系。

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