數(shù)學(xué)智能，就是發(fā)現(xiàn)數(shù)字的內(nèi)在含義，并能把“具體事物”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;抽象符號”，再進行抽象事物的處理。最后，來思考假設(shè)與陳述間的關(guān)系和涵義。

　　孩子數(shù)學(xué)智能的培養(yǎng)，有助于孩子在今后數(shù)學(xué)計算、邏輯思維、問題解決、歸納和演繹推理、對模型和關(guān)系的辨別等方面具備發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　加強對數(shù)字的敏感：平時在生活中，父母要刻意加強孩子對數(shù)的敏感性。比如，當(dāng)孩子吃蘋果時，你可以告訴他：“媽媽一共買了6個蘋果，寶寶今天吃1個；當(dāng)孩子穿衣服時，你啟發(fā)孩子：“寶寶有兩雙小襪子，有一個小帽子”；你帶孩子在小區(qū)里走，可以有意識地對孩子說：“小區(qū)門口停了3輛自行車和兩輛轎車”，在說到數(shù)字時可加強語氣，以此激發(fā)孩子對數(shù)的敏感。

　　學(xué)數(shù)數(shù)：生活中有許多教孩子數(shù)數(shù)的機會。比如，你在撿豌豆，給孩子幾顆，讓他邊數(shù)邊放進碗里；你在洗碗后要孩子幫你放進碗柜，同時讓他數(shù)一數(shù)一共有幾只碗；和孩子一起整理玩具時啟發(fā)他：“寶寶今天玩了幾樣玩具？我們來數(shù)一數(shù)”。

　　玩數(shù)字游戲：可以經(jīng)常和孩子玩數(shù)字游戲，比如，你說“一二三四”，讓孩子接“五六七八”；你說“一二三四五”，讓孩子接“上山打老虎”；你還可以將數(shù)字前后顛倒地排列，使孩子掌握并逐漸察覺數(shù)字的可處理性。

　　運用比數(shù)法教孩子計數(shù)：將顏色或形狀不同的兩種教具從左到右，上下對應(yīng)排成兩行，讓孩子觀察每一種教具的數(shù)量，再比較兩組物體是否一樣多，然后在下一行教具的后面再增加一個，使孩子清楚地看到一個數(shù)添上1，形成一個新數(shù)，這個數(shù)代表比以前多1個。1～3歲的孩子思維處于萌芽階段，計數(shù)能力很低，此階段孩子的無意注意占主導(dǎo)地位，認(rèn)識直觀、形象，知識貧乏，經(jīng)驗不足，最初的計數(shù)是口頭數(shù)數(shù)，只是機械地按1、2、3、4、5的順序唱數(shù)，并不理解數(shù)字所表示的內(nèi)容，帶有“順口溜”的性質(zhì)。3歲以前的孩子口頭數(shù)數(shù)一般是1～10之間，能理解4以內(nèi)的實際意義，形成最初的數(shù)的概念。

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