由于不少青少年存在著生理成熟程度和心理成熟程度的矛盾，在心理上往往很幼稚，還不懂得什么是真正的愛情，還不知道應(yīng)該怎樣掌握分寸、控制自己，所以過早地戀愛往往沒有好結(jié)果。這對個人的健康成長和社會發(fā)展都不利。

　　在一個初級中學(xué)里，不少學(xué)生聚集在布告板前，望著剛貼出來的一張布告，小聲地議論著。"張珍珍記大過了，嘖，嘖！""交交朋友嘛，有什么了不得，要這么小題大作？""老師說她品質(zhì)惡劣，道德敗壞呢！""我真不明白，她前兩年都被評為'三好學(xué)生'，怎么一下子變得品質(zhì)惡劣、道德敗壞了？"

　　這是一個初中女生因為"談戀愛"而受處分的狀況以及學(xué)生們的一些議論。這種狀況在目前一些中學(xué)里時有發(fā)生，老師和家長一般都把這種行為看成是壞事，不學(xué)好，思想落后，父母親對孩子實行打罵，甚至把孩子趕出家門；學(xué)校嚴厲處分孩子，甚至開除出校。這種看法和做法對不對呢？不對，很不對。這樣做會引起十分嚴重的后果，這是每個教師和家長必須認識的。

　　早戀并不是什么邪惡的事，決不能把早戀和品質(zhì)惡劣、道德敗壞劃等號。歷史上有許多名人都是早戀的。普希金給異性寫情書、歌德開始被異性弄得神魂顛倒的時候也只有十四、五歲。馬克思十八歲和燕妮訂婚，他們談戀愛當然更早，聶耳在中學(xué)時代就談戀愛了。《紅樓夢》中的賈寶玉、林黛玉、薛寶釵三個人鬧"三角戀愛"時也只有十四、五歲。這難道都是"品質(zhì)惡劣、道德敗壞"嗎？

　　當然，這樣說也并不意味著我們應(yīng)該提倡早戀，也不意味著應(yīng)該從這方面效仿名人，因為時代和社會的條件是不同的。前面說過，性首先是人類的一種自然需要，它有自然屬性，更有社會屬性。這是因為人是社會化的動物，人類性行為不能不對社會產(chǎn)生重大影響，所以社會對性行為不能不施加控制。

　　青少年在十幾歲的時候就產(chǎn)生了性需要，但在這個時候社會要求他們集中精力長知識、長身體，不要為戀愛分散精力。由于不少青少年存在著生理成熟程度和心理成熟程度的矛盾，在心理上往往很幼稚，還不懂得什么是真正的愛情，還不知道應(yīng)該怎樣掌握分寸、控制自己，所以過早地戀愛往往沒有好結(jié)果。這對個人的健康成長和社會發(fā)展都不利。因此社會必須引導(dǎo)孩子們集中精力于學(xué)習(xí)進步，不要過早地戀愛，不要在春天浪費自己的夏天，不要在果實還遠遠沒有成熟的時候急于把果子摘下來。

　　在這方面，以下幾個問題是需要注意的：

　　一、要對青少年進行人生觀的教育，使他們有遠大的理想和追求。"先立其大者則其小者不能奪也"。一般說來，志趣高遠、學(xué)習(xí)努力的學(xué)生早戀的很少，就是這個道理。

　　二、要對青少年加強性教育，首先是性的道德文明教育，使他們破除性神秘感，保持正常的兩性交往。有人曾經(jīng)調(diào)查了三個中學(xué)的十一個班級，其中男女同學(xué)正常交往的班級早戀人數(shù)只有男女同學(xué)互不來往的班級早戀人數(shù)的百分之六十，就說明了這個問題。

　　三、教師、家長也要破除神秘感，不要看到孩子與異性常在一起，就斥之為"早戀"。有個學(xué)校初中三年級班長（男生）和學(xué)習(xí)委員（女生）學(xué)習(xí)成績都很優(yōu)異，而且對數(shù)學(xué)都很有興趣，經(jīng)常在一起互考難題�？墒牵�老師竟斥責他們是"早戀"。他們對此十分反感，反而抱成一團，真的早戀了。

　　四、要注意孩子的動向。早戀是有"苗頭"的，例如：學(xué)習(xí)成績突然大幅度下降了；突然地過于注意修飾了；下課后經(jīng)常不在家；有時若有所思、說話少了；經(jīng)常收到來信，信封上又不注明單位和姓名；喜歡一個人寫寫信、記日記，千方百計地不讓別人看到……如果發(fā)現(xiàn)以上這些情況，就要更關(guān)心孩子，和他談心，加以引導(dǎo)。

　　五、要充實和豐富孩子的業(yè)余生活，如文娛體育活動等，使他們過剩的精力有個發(fā)泄的正確途徑。孩子愛看小說和電影，不可避免地會接觸一些愛情的情節(jié)，對此要啟發(fā)他們有正確認識，而不要盲目模仿。

　　六、如果孩子真的陷入了早戀，決不能對他們采取粗暴的態(tài)度，否則是十分有害的。有個初中女學(xué)生，由于和男學(xué)生互遞小紙條，被教師發(fā)現(xiàn)了，記了大過。她回家后，被父母痛罵、痛打。并被趕出家門。她在馬路上又冷又餓，有個流氓引誘她，叫她在人家家中暫住，過一天等父母怒氣平息后再回家。小姑娘受騙了，當夜就被流氓奸污，她很快地墮落了，變成了一個女流氓。這是誰之過呢？流氓當然罪大惡極，父母、教師就不該負責嗎？社會沒有普及性教育，使孩子們在性愚味中徘徊，不也該負責嗎？

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