去年，上海在近300個(gè)示范、課改幼兒園大班設(shè)立了“入學(xué)準(zhǔn)備期”，在大班孩子的活動(dòng)中有意識增加了幼小銜接的內(nèi)容，如參觀小學(xué)、邀請小學(xué)生做游戲、說說小學(xué)的生活，讓孩子做好心理準(zhǔn)備；學(xué)習(xí)自己吃午餐，培養(yǎng)有條理的生活，為孩子做好生理準(zhǔn)備。還專門制訂幼小銜接課程方案，教孩子整理書包、鉛筆盒，學(xué)會自己安排作息時(shí)間表，了解田字格等，讓孩子做好學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備。今年將逐步在全市推廣。

　　“幼小銜接”就是多識字？

　　四、五月份正值幼升小招生期間，為了讓孩子進(jìn)入一所所謂的好的小學(xué)，不少家長花盡心思，一些社會機(jī)構(gòu)開辦的“幼小銜接班”開始收到追捧。

　　每天學(xué)10個(gè)生字，10道算術(shù)題，程度好的開始背誦古詩詞。這就是一家“幼小銜接班”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。“老師說了，要進(jìn)好的小學(xué)都要面試，語文課56個(gè)漢語拼音中起碼要會47個(gè)，要掌握800—1000個(gè)識字量，會讀報(bào)，會流利背誦古詩詞，最好能默寫。”一位家長說，這是他所聽說的進(jìn)“好小學(xué)”的“敲門磚”。

　　為此，不少大班家長將孩子送到了“幼小銜接班”，突擊識字學(xué)算術(shù)，有的甚至這個(gè)學(xué)期干脆不送孩子去幼兒園，而參加專門針對幼兒升小學(xué)的“突擊班”，為孩子“惡補(bǔ)”。

　　對此，盧灣區(qū)師專附小校長韓新文表示，這是對“幼小銜接”的曲解。“小學(xué)是不允許面試的，我們看的是孩子的靈氣、行為習(xí)慣、禮貌等等，而不是量化的識字多少，會多少算術(shù)題，這些是進(jìn)了小學(xué)后才該讓孩子學(xué)的東西。”她表示，幼兒園和小學(xué)的教學(xué)有所不同，進(jìn)入小學(xué)后孩子最不適應(yīng)的是作息時(shí)間的變化，此外，上課方式也從松散轉(zhuǎn)為集中，自我料理能力要求更高。幼小銜接重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的入學(xué)愿望、學(xué)習(xí)興趣、生活能力、行為習(xí)慣和交往能力等，而提前給孩子灌輸小學(xué)里的學(xué)習(xí)內(nèi)容，看上去似乎會的比其他孩子多，但時(shí)間一久，不僅會讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而且會培養(yǎng)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　家長錯(cuò)誤觀念需糾正

　　針對目前的狀況，一些教育專家提醒家長，不要在孩子沒上小學(xué)時(shí)就過早地“對接”小學(xué)學(xué)科內(nèi)容，讓孩子早早地喪失學(xué)習(xí)興趣，對未知的小學(xué)生活產(chǎn)生畏懼感。

　　童的夢藝術(shù)幼兒園園長何敬紅表示，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長中的一件大事，是生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，幼兒園與小學(xué)教育的銜接應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地對學(xué)前兒童進(jìn)行入小學(xué)適應(yīng)性教育�；顒�(dòng)開展的理念應(yīng)該是充滿自信，充滿向往，充滿興趣，主要培養(yǎng)幼兒健康的人格，而非簡單地提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識。

　　“首先要糾正家長觀念偏差。要讓家長認(rèn)識到幼兒綜合能力比單方面的技能培養(yǎng)更重要，情感上的陶冶比幼兒多認(rèn)幾個(gè)字、多做幾道算術(shù)題更重要，學(xué)會生活、學(xué)會做人處事等社會性能力比培養(yǎng)家長心目中所謂的‘好孩子’更重要。”何園長表示。童的夢藝術(shù)幼兒園目前在大班孩子中設(shè)立的小學(xué)預(yù)備期，通過問卷、咨詢、談話、家教論壇、家庭互助小組等多種形式了解家長困惑的問題，幫助家長做好幼小銜接的準(zhǔn)備，并與附近的小學(xué)聯(lián)盟，廣泛與家長聯(lián)系，提倡就近入學(xué)，同時(shí)舉辦現(xiàn)場咨詢、家長講座、小型家長會等為家長答疑解惑。

　　把幼小銜接提前到幼兒園大班，目的在于培養(yǎng)兒童順利適應(yīng)小學(xué)生活的能力，讓孩子在學(xué)習(xí)和生活上都做好充足的準(zhǔn)備。
 

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