誤區(qū)一：天賦第一

　　這孩子手的條件能不能學(xué)鋼琴？”“你看這個(gè)孩子能跳舞嗎？”“老師您給鑒定鑒定，我家寶貝有沒有學(xué)小提琴的天分？”采訪中，不少教藝術(shù)的老師告訴記者，很多家長在考慮要不要讓孩子學(xué)藝的時(shí)候，總要先打聽這一類的問題。不少家長認(rèn)為，學(xué)藝術(shù)是必須具有天賦和身體條件的，沒那個(gè)先天條件就別浪費(fèi)精力了。

　　觀點(diǎn)：當(dāng)更多的普通家庭的孩子也開始學(xué)琴的時(shí)候，父母們總會不自覺地用藝術(shù)家的印象來對照自己的孩子：我的孩子能學(xué)琴嗎？其實(shí)這里真有不少錯(cuò)誤的觀念。

　　專家指出，無論是自然條件還是音樂才能方面的條件，對孩子的制約不在于能不能學(xué)藝，而在于能學(xué)到什么程度。如果僅僅把學(xué)琴當(dāng)做業(yè)余愛好，那么大多數(shù)人都有學(xué)藝的條件。有關(guān)教育專家指出，條件允許的情況下，所有孩子都能夠?qū)W習(xí)至少一種樂器，這對孩子的全面發(fā)展是有好處的。

　　誤區(qū)二：進(jìn)度比賽

　　“人家孩子4年級鋼琴都考到10級了，我孩子和別人一樣大，怎么學(xué)琴就這么難呢？”記者的一位朋友無比悲傷地訴起苦來。“我給兒子制定了詳細(xì)地考級計(jì)劃，他現(xiàn)在剛剛考過鋼琴6級，小學(xué)畢業(yè)前一定要考完10級，這個(gè)是最低目標(biāo)。為了加快進(jìn)步，我現(xiàn)在已經(jīng)請了兩位老師教兒子鋼琴，暑假期間一定要讓他有個(gè)飛躍，不然人家都學(xué)完了，他這邊慢吞吞地過不了級，說起來也不好聽。”朋友說起自己兒子的學(xué)琴培訓(xùn)計(jì)劃來一臉嚴(yán)肅。然而記者采訪發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一批家長的做法更需警惕，那就是樂器拿到十級對孩子來說就算學(xué)完了。有的家長集中精力忙孩子課業(yè)，忘記了曾經(jīng)要把素質(zhì)教育堅(jiān)持到底的豪言壯語，而有的家長則另開項(xiàng)目，讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)其他藝術(shù)項(xiàng)目。

　　觀點(diǎn)：“我們孩子就是業(yè)余學(xué)學(xué)，不搞專業(yè)。”現(xiàn)在很多學(xué)藝的家長都非常開明地表示。

　　專家指出，如果家長并不打算讓孩子搞專業(yè)，就要在自己心里把進(jìn)度、成績放在次要位置。家長需要考慮的是，怎樣使孩子在適度的努力下繼續(xù)下去，并且讓孩子從中獲得快樂。不過說起來容易做起來難，在學(xué)藝熱潮中，身邊的親朋好友家小孩都在學(xué)，所以很容易不自覺地就給自己家孩子找到一個(gè)參照物，無法控制地去對比，繼而產(chǎn)生攀比心理。

　　究其原因，是普通的父母不知道業(yè)余學(xué)琴究竟該如何學(xué)。南京佳音幼兒提琴學(xué)校的黃校長談到中國家長偏愛的藝術(shù)考級問題時(shí)頗為感嘆地表示，很多家長送孩子學(xué)琴的目標(biāo)就是讓孩子拿到10級等級證書，孩子一旦完成就等于藝術(shù)生涯畫上了句號，甚至有家長得意洋洋地讓孩子學(xué)完鋼琴再學(xué)小提琴，其實(shí)這樣的做法大大破壞了對孩子藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。

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