朝師附小是朝陽區(qū)教委直屬小學(xué)，目前擁有和平街、太陽星城、望京分部三個校區(qū)。前任校長王秀云是全國知名的特級教師、北京市模范校長、享受國務(wù)院特殊津貼的專家，曾連任三屆北京市人大代表，獲得過“北京市勞動模范”、“全國優(yōu)秀教師”諸多榮譽(yù)�，F(xiàn)任校長齊振軍是教育管理本科畢業(yè)，參加了北京市第二期小學(xué)高級校長研修班的學(xué)習(xí)，參與了《整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的研究與實驗》國家級課題實驗工作，是《品德與社會》(廣西版)教材的編委。

　　朝師附小始終堅持“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅持“以師育生、以境育生、以生育生”的育人思路，以科研推動改革，以改革促進(jìn)發(fā)展。

　　堅持研究，不斷深化教學(xué)改革

　　從1993年開始，學(xué)校以全面提升學(xué)生素質(zhì)為切入點，深化教育教學(xué)改革。學(xué)校以“樂學(xué)會學(xué)，全面發(fā)展”為主題，推動改革。鼓勵學(xué)生合格規(guī)范，學(xué)有所長，在全區(qū)起了很好的帶頭作用。1995年學(xué)校以“五育并舉抓落實，全面育人求發(fā)展”為主題，帶領(lǐng)全體教師深化教育教學(xué)改革，對師生的發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用，得到了前國家教委副主任柳斌同志的肯定。1998年學(xué)校以“創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，體現(xiàn)學(xué)生自主，實現(xiàn)五育和諧，落實素質(zhì)教育”為主題，全面深入地推進(jìn)素質(zhì)教育，優(yōu)化了學(xué)校育人環(huán)境，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定、家長的認(rèn)可。

　　朝師附小形成了以語文教學(xué)改革為龍頭，帶動其他各科全面發(fā)展的辦學(xué)特色，在語文的改革中，積極拓寬內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)行了“古詩讀唱，累詩陶情”“以文為例，訓(xùn)練學(xué)法，自主擴(kuò)展，自主閱讀”“長文學(xué)精，短文學(xué)深”“由說到寫，由述到做，指導(dǎo)觀察，強(qiáng)化感受”等語文教學(xué)的改革，不斷突出“新、深、活、實”的語文教學(xué)特色。

　　打造環(huán)境，不斷強(qiáng)化育人功能

　　一進(jìn)學(xué)校大門，在門廳正面的墻上有一個大大的“人”字。這個“人”字鑲嵌在竹筒似的背板上，每條竹筒上面都寫著陶行知先生的話：“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”在人字的旁邊是“人”字的演化過程。這個“人”字蘊(yùn)涵著朝師附小的育人目標(biāo)，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成“具有健康的身體、健康的心理、扎實的知識、廣博的見識、學(xué)習(xí)的能力、發(fā)展的潛力的合格小學(xué)畢業(yè)生”。“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”又是告訴學(xué)生一生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，各種學(xué)習(xí)途徑所要達(dá)到的結(jié)果。

　　走進(jìn)樓道，你會發(fā)現(xiàn)在樓道一側(cè)的墻壁上貼滿了各種美文詩句，這就是該校的文化墻。不同的年級、不同的樓道有不同的主題：有數(shù)字成語系列、有春夏秋冬系列、有梅蘭竹菊系列、有成語故事系列、有龍文化系列、有唐詩宋詞系列等等。反映出了成語的博大精深，孩子們遨游在這樣的環(huán)境中，既學(xué)得了知識，同時又受到了文化的熏陶。在樓道的窗戶上還會看到中國的四大名著、文房四寶，這些都潛移默化地使學(xué)生受到教育。

　　學(xué)校是間接知識學(xué)習(xí)的重要場所。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、愛好和習(xí)慣也是文化建設(shè)重要的內(nèi)容。世界上公認(rèn)的智慧民族猶太人每年人均讀書60多本，而我國人均為4本。讀書可以獲得知識、開啟智慧。因此學(xué)校把圖書館建成學(xué)校最大的地方，學(xué)生最愿意去的地方。學(xué)校以開放書庫的理念力求把所有的書都展示在學(xué)生面前。學(xué)校將近3萬冊圖書完全展示在圖書館里。

　　開展活動，不斷搭建國際交往平臺

　　該校的國際交往平臺在多方努力下已初見雛形，孩子們運用這個平臺既展示了自己的風(fēng)采，也拓寬了眼界，增長了知識。該校和新加坡圣西爾達(dá)小學(xué)是手拉手學(xué)校，和埃及新地平線國際學(xué)校是“同心結(jié)”學(xué)校。

　　“教育活動是教學(xué)的資源”是該校主流文化之一，在給孩子搭設(shè)國際平臺進(jìn)行交流活動的過程中，每位老師都非常認(rèn)可此項活動的開展。老師們說到，孩子們自從參加國際交流活動以來，在文明禮儀、英語口語、與人交流溝通能力等方面都有了長足的進(jìn)步。

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