根據(jù)蒙臺(tái)梭利的觀點(diǎn)，3歲以后，兒童強(qiáng)大的吸收能力開始變得有意識(shí)、有目的。這時(shí)，兒童變成了一個(gè)講求實(shí)際的、感性的探索者。他能注意到事物之間的關(guān)系，并能進(jìn)行對(duì)比。此時(shí)，兒童會(huì)將感覺經(jīng)驗(yàn)分類、提煉，并將過去吸收的經(jīng)驗(yàn)帶入意識(shí)中。

　　3歲的小男孩磊磊最近喜歡上一項(xiàng)工作——用手摳地板革。由于家里的地板革上出現(xiàn)了很多印子，磊磊開始關(guān)注這些細(xì)微的東西，不停地用手去觸摸，漸漸地開始用手去摳，時(shí)間長了，被摳的地方就出現(xiàn)了一個(gè)洞，進(jìn)而會(huì)被他撕掉一大塊。磊磊的父母也不知道小寶貝是從什么時(shí)候有了這個(gè)愛好的�？傊�，他們認(rèn)為這并不是什么有趣的活動(dòng)，這不但弄臟了他的手指，還破壞了家里的設(shè)施。為了防止磊磊繼續(xù)搞破壞，他們經(jīng)常在他摳得興致勃勃的時(shí)候?qū)⑺�抱走，然而磊磊十分�?zhí)著，他簡直把摳地板革當(dāng)作最重要的工作了。父母剛剛把他抱走，他轉(zhuǎn)頭就跑到原來的地方繼續(xù)摳。父母沒辦法，只好用腳先踩住被摳破的地方，然后趕緊用膠帶將其粘好。在這個(gè)過程中，磊磊會(huì)聚精會(huì)神地看著父母粘補(bǔ)，如果有人擋住了他的視線，他就馬上非常不耐煩而且非常用力地將其撥拉開，睜大眼睛繼續(xù)看。自那以后，父母發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，磊磊每次在摳地板革之前，都會(huì)先用腳踩一踩，踩了一會(huì)兒再繼續(xù)摳。

　　后來，父母去外地旅游，他們把奶奶接過來幫忙帶孩子。兩個(gè)星期之后，他們回來了，發(fā)現(xiàn)磊磊仍然在繼續(xù)摳地板革的活動(dòng)，而且還是習(xí)慣性地踩一踩再繼續(xù)摳。

　　通過這件事我們可以看到，兒童在接受環(huán)境教育的過程中，會(huì)運(yùn)用無意識(shí)吸收環(huán)境所呈現(xiàn)出來的各種信息，“他逐漸建構(gòu)自己的心理，直到它擁有記憶、理解力、思維能力。”當(dāng)然，這需要成人給以自然的引導(dǎo)，而非壓制孩子的天性發(fā)展。

　　每一位父母都應(yīng)該盡量去成為一個(gè)善于觀察研究孩子行為的細(xì)心的教育者，學(xué)會(huì)從孩子的大量日常行為中分析其心理發(fā)展變化的軌跡，使兒童在未來的社會(huì)生活中發(fā)揮出改變世界的強(qiáng)大力量。或許，這在成年人看來是不可思議的，然而自然卻為孩子的發(fā)展提供了這樣的前提，只不過，許多不稱職的父母總會(huì)在不經(jīng)意的打罵中扼殺了兒童天真而偉大的創(chuàng)造。

　　兒童的成長是環(huán)境經(jīng)驗(yàn)在其身上不斷累積的必然結(jié)果，要想改變生命的運(yùn)行軌跡，就必須在孩童時(shí)期給孩子提供豐富的發(fā)展環(huán)境，讓其心理在生理發(fā)展的基礎(chǔ)上得到更加充分的發(fā)展，這比傳授給孩子知識(shí)或某項(xiàng)技能來得更加重要。

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