四、游戲中學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)生字

　　當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了許多生字時(shí)，復(fù)習(xí)成了一個(gè)十分重要的內(nèi)容。如果父母設(shè)計(jì)了一些游戲，就會(huì)使枯燥的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣起來(lái)。例如利用童話《漁夫和金魚(yú)的故事》設(shè)計(jì)一個(gè)游戲來(lái)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)生字，就是一個(gè)很好的辦法。把學(xué)過(guò)的生字每10個(gè)分為一組。爸爸扮演漁夫，媽媽扮演老太婆，孩子扮演金魚(yú)。父母給孩子講述了這個(gè)故事后，游戲就開(kāi)始了。“老太婆”對(duì)“漁夫”說(shuō)：“快到金魚(yú)那兒去，給我要一臺(tái)電視機(jī)。”“漁夫”對(duì)“金魚(yú)”說(shuō)：“好心的金魚(yú)，快把電視機(jī)給我吧，不然狠心的老太婆就會(huì)把我趕出家門(mén)。”“金魚(yú)”要把寫(xiě)有“電視機(jī)”的卡片拿給“漁夫”。“老太婆”一次次地提出條件，“漁夫”一次次地向“金魚(yú)”要各種東西。這樣就把學(xué)過(guò)的字復(fù)習(xí)了一遍。如果孩子忘記了某個(gè)字或某個(gè)詞，爸爸從第一張卡片開(kāi)始提出問(wèn)題：“這是老太婆要的東西嗎？”直到孩子把所要的東西從卡片中找出來(lái)。在10張卡片后，可以有一張寫(xiě)有生字。例如“宮殿”。當(dāng)“漁夫”對(duì)“金魚(yú)”說(shuō)：“好心的金魚(yú)，快把一座宮殿給我吧，不然狠心的老太婆會(huì)把我趕出家門(mén)的。”“金魚(yú)”說(shuō)：“我不知道哪一個(gè)是宮殿？”這時(shí)，“漁夫”用上述的方法，要求“金魚(yú)”把卡片從頭認(rèn)一遍，直到找出“宮殿”為至。孩子既學(xué)習(xí)了新詞，又把某些學(xué)過(guò)的詞復(fù)習(xí)了一遍。

　　五、在閱讀中鞏固所學(xué)的生字

　　識(shí)字的最終目的是閱讀。馬上用自己學(xué)到的字閱讀詩(shī)歌、童話故事和有關(guān)兒童的書(shū)籍，孩子就會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，就會(huì)促進(jìn)孩子識(shí)字。許多父母辛辛苦苦教給孩子許多生字，但他們很快發(fā)現(xiàn)，很多字被孩子遺忘了。其原因是他們沒(méi)有注意到“字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離章”這個(gè)道理。當(dāng)一個(gè)孤立的漢字不和其他漢字相聯(lián)系時(shí)，很容易被遺忘掉。因此，讓孩子盡可能地閱讀各種適宜于他們讀的書(shū)籍十分重要，這可以復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的漢字。

　　父母在開(kāi)始教孩子識(shí)字時(shí)，要心中有數(shù)，專(zhuān)門(mén)挑選比較簡(jiǎn)易的兒歌、童話故事，把其中的字逐個(gè)教給孩子，使他們能夠容易地把這篇兒歌或童話故事朗讀出來(lái)。這不僅可以加快識(shí)字速度，而且防止漫無(wú)目的地識(shí)字，形成邊學(xué)邊忘的局面。

　　提醒：

　　在開(kāi)始教孩子識(shí)字的初期，不要讓他們同時(shí)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。當(dāng)孩子識(shí)了許多字有了書(shū)寫(xiě)的欲望時(shí)，再教給他們書(shū)寫(xiě)會(huì)有較好的效果。

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