日前，記者從天津各大早教學校了解到，很多市民對于原先的幼兒英語、幼兒才藝、幼兒禮儀等老式早教課程的報名趨于理性化。相反，“生活式”教育受到越來越多的年輕家長的認同。

　　今年26歲的楊燕在本市一家外企工作，她的寶寶才1歲多，已經(jīng)參加過好幾種早教培訓班。孩子上了一天的課感覺疲勞，學習的效果也不好。導致孩子看見了英語書立刻就轉(zhuǎn)頭就跑，聽見了鋼琴聲就堵住自己的耳朵�？墒�，今年目前流行的“生活式早教”卻讓孩子們眼前一亮。老師們把電話、牙刷、毛巾、鍋碗瓢盆當成為教材。孩子也自發(fā)地專注于玩水、玩沙、玩米、玩牙刷、翻馬桶蓋、爬上爬下、翻箱倒柜都是重要的學習過程。不僅如此，家長也可以利用這些機會不失時機地幫助孩子成長,與孩子們一起做游戲、一起成長，增進與孩子之間的感情。

　　據(jù)介紹，“生活式”早教倡導在日常生活中促進兒童的早期發(fā)展。早教專家陸華告訴記者，3歲以前是孩子人格發(fā)展和智力潛能的形成階段，在遺傳既定的情況下，早教時間越靠前，孩子的可塑性越大。而這個階段的孩子，家庭是其最重要的活動場所，因此，“生活式早教”特別強調(diào)家庭環(huán)境以及家人對孩子早期成長的重要性。

　　此外，家長們還應該注重創(chuàng)設良好的家庭育兒環(huán)境，從物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩部分著手。專家對于“物質(zhì)環(huán)境”的要求是“整潔優(yōu)美”，而更為重要的則是“精神氛圍”。家長不要隨意干涉孩子，而應該注重建立寬松、溫暖的家庭氛圍，和孩子建立親密、平等的關系。

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