友誼對寶寶的一生都有重要影響，由于年齡相近、志趣相投、關(guān)系融洽、地位平等，同伴群體能滿足寶寶游戲、友誼、安全、自尊、認(rèn)同等方面的需要。上了中班以后的寶寶們，在幼兒園里漸漸形成了自己的朋友圈，有的寶寶成了朋友圈里的核心人物，有的寶寶則是追隨者，還有的是外圍人物，甚至是被排斥的人物。為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象，我們一起來探究一下吧。

　　現(xiàn)象1：“孤獨(dú)”的小天

　　小天在班上是個(gè)不受小朋友歡迎的孩子，他簡直就是班上的“搗亂大王”：老師讓小朋友們排隊(duì)離開教室時(shí)，他在地板上爬來滾去地瘋；小朋友們聚精會神聽老師講故事時(shí)，他推推左邊的同伴、拍拍右邊的同伴，不停地?fù)v亂；游戲的時(shí)候，小天又很霸道，他喜歡的玩具就要獨(dú)占，不讓其他小朋友碰……

　　有一次，小朋友們在玩開火車的游戲，一個(gè)小朋友當(dāng)火車頭，由“火車頭”邀請其他小朋友上火車，小朋友們在老師的鋼琴伴奏下，騎在小板凳上“咔嚓咔嚓”一起前進(jìn)。開火車游戲是小朋友們都愛玩的游戲，但是每次玩的時(shí)候，不管誰當(dāng)火車頭，都不會邀請小天上車�？粗�其他小朋友興高采烈地開著小火車，坐在一邊的小天顯得特別孤獨(dú)……

　　說明：小朋友們都不愿把小天當(dāng)成自己的好朋友，不邀請他上自己的小火車，顯然，小天成了班級團(tuán)體里不受歡迎的人物。因?yàn)樾√鞊v亂、淘氣、霸道，小朋友都躲開他，避免被他干擾或被別的小朋友認(rèn)為是屬于小天一類的人。

　　分析：小天這樣的孩子，在每個(gè)幼兒園甚至每個(gè)班級都會出現(xiàn)。“小天”可能是男孩子，偶爾也可能是女孩子。兒童心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，這些孩子在同伴群體里不受歡迎的地位一旦形成，幾年時(shí)間內(nèi)這種地位都難以改變。

　　為什么小天會在集體中表現(xiàn)出那些問題行為呢？這還要從孩子本身的性格和孩子成長的家庭環(huán)境特征來分析。

　　小天這樣的孩子，屬于性格外向、活動(dòng)水平較高的一類孩子，也就是說，他們比較喜歡動(dòng)而很少對安靜型的活動(dòng)感興趣。所以，在要求安靜的活動(dòng)中，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)“搗亂”行為。而對于集體生活的一些規(guī)則，比如排隊(duì)、保持安靜等等，小天們接受起來有些困難，這就和他們的家庭環(huán)境和父母的教育方式有關(guān)了。

　　現(xiàn)在的孩子，在家里基本過著“一個(gè)中心”的生活，這容易養(yǎng)成孩子以自我為中心的行為習(xí)慣，所以會給別人留下霸道、自私、任性的印象。

　　解決：雖然寶寶是家里年紀(jì)最小、最應(yīng)該受照顧的人，但是作為父母，要為孩子做長遠(yuǎn)的計(jì)劃和準(zhǔn)備。寶寶終究是要從家庭生活走向幼兒園和學(xué)校的集體生活，直至走向社會，因此在寶寶小的時(shí)候，就要為他成為一個(gè)“社會人”做準(zhǔn)備。給孩子設(shè)定一些適當(dāng)?shù)囊?guī)則，例如看動(dòng)畫片的時(shí)間不能超過30分鐘、好吃的東西要先給老人等等；家里制定一些人人都要嚴(yán)格遵守的規(guī)定，例如晚上睡覺前必須刷牙、尊重他人的勞動(dòng)成果等等，這些做法都有利于幫助寶寶適應(yīng)社會生活。如果一個(gè)活動(dòng)水平高的孩子，從小又沒有建立起規(guī)則意識，那么他們到了集體生活中，難免會成為不受歡迎的人。

　　實(shí)際上，在同伴群體里不受歡迎的孩子，也可能是另一種性格：特別安靜，不愛說話，有些膽怯。形成這種性格，除了先天的因素外，家長過于保護(hù)、孩子的日常生活事務(wù)都由家長包辦代理、活動(dòng)受到家長的諸多限制等，是重要的影響因素。因?yàn)檫@種退縮的性格，這些孩子幾乎不會主動(dòng)發(fā)起和同伴的交往，也不受老師的喜愛，所以容易被同伴忽視和排斥。對待這樣的寶寶，父母要注意多給他們創(chuàng)造鍛煉自主、獨(dú)立能力的學(xué)習(xí)機(jī)會。在生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)老人喜歡替孩子回答一些問題，例如你問：“寶寶幾歲了？”還沒等寶寶想好怎么說，老人已經(jīng)搶答：“我們快2歲半啦！”這就是典型的剝奪了寶寶自主思考、自主表達(dá)機(jī)會的例子。

　　要想避免寶寶成為同伴團(tuán)體里不受歡迎的人，就要對寶寶“收”“放”有度，該設(shè)立規(guī)則的時(shí)候千萬不能心軟，而該給他們自由、權(quán)利的時(shí)候，也不要一味包辦。

　　現(xiàn)象2：追隨者

　　月月是班上的大姐大，因?yàn)楸容^“成熟”和“老練”。月月總有一些好點(diǎn)子，例如玩過家家的時(shí)候把滑梯下的小空間當(dāng)成家，老師也經(jīng)常表揚(yáng)月月，說她是個(gè)懂事的孩子。于是，在月月身邊就出現(xiàn)了叮當(dāng)這個(gè)小“跟班”，月月提的建議總是得到叮當(dāng)?shù)难杆夙憫?yīng)；月月玩什么叮當(dāng)也玩什么，月月討厭誰，叮當(dāng)就討厭誰，月月喜歡誰，叮當(dāng)也就喜歡誰。

　　說明：叮當(dāng)是同伴群體里的跟從者，這些寶寶會“忠實(shí)”地跟著群體里的領(lǐng)袖，以領(lǐng)袖人物的言行作為自己行動(dòng)的指南。

　　分析：跟從者追隨領(lǐng)袖的原因有二：一是他們認(rèn)為領(lǐng)袖的意見是正確的，不由自主地聽從；二是想從這種“跟從”行為中獲利。兒童跟從者大多在集體中不是能力最強(qiáng)的孩子，甚至可能是能力比較弱的那些孩子，因此一部分跟從者是心悅誠服地跟著“領(lǐng)袖”，聽從領(lǐng)袖的意見從而被一個(gè)群體接納并避免犯錯(cuò)誤；而另一部分跟從者，就是想從這種與領(lǐng)袖保持高度一致的行為中獲利，他們的跟從并不是心悅誠服的，他們會根據(jù)情況的變化而變化，事實(shí)上，這些跟從者跟從的不是領(lǐng)袖人物而是跟從一種群體中比較高的地位。

　　解決：幼兒群體中，心悅誠服的跟從者占了比較大的比例，他們往往是集體里年紀(jì)比較小的孩子，通過跟從，他們從同伴身上進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)，對他們的發(fā)展是有好處的。但是也有一些比較“狡猾的”跟從者，他們從小就知道依附權(quán)威。對于這樣的孩子，爸爸媽媽要及時(shí)給予正確的示范和引導(dǎo)，教育孩子要有正確的是非觀。

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