人的大腦分為左右兩個(gè)半球，我們習(xí)慣于稱(chēng)它們?yōu)樽竽X和右腦。左腦主要負(fù)責(zé)人類(lèi)的理性、語(yǔ)言、文字、分析等，右腦主要負(fù)責(zé)音樂(lè)、形象、經(jīng)驗(yàn)、直觀(guān)等認(rèn)識(shí)，因而右腦“感覺(jué)”更強(qiáng)，我們常說(shuō)的“創(chuàng)造性思維”也更多是右腦的產(chǎn)物。

　　科學(xué)和經(jīng)驗(yàn)告訴我們，孩子在6歲之前，對(duì)事物的思考主要以右腦為中心，也是右腦最活躍的階段，適當(dāng)?shù)牧己玫拇碳た梢宰層夷X功能發(fā)揮更優(yōu)秀。及早對(duì)寶寶進(jìn)行感官訓(xùn)練，促進(jìn)他的右腦發(fā)育，對(duì)寶寶的整體發(fā)育，包括智力心理及學(xué)習(xí)生活能力等，都有重要意義。

　　右腦的開(kāi)發(fā)時(shí)時(shí)刻刻存在于孩子的生活當(dāng)中，只要得到科學(xué)的指導(dǎo)，父母也會(huì)成為好的老師。

　　人類(lèi)的早期教育大體分為兩個(gè)階段。第一階段：主要是接受感知經(jīng)驗(yàn)，包括大腦的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、嗅覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、味覺(jué)經(jīng)驗(yàn)以及本體感經(jīng)驗(yàn)等。這一階段，孩子往大腦里存儲(chǔ)的感知經(jīng)驗(yàn)越多，以后可提取的信息與經(jīng)驗(yàn)也就越多。第二階段則是使用這些經(jīng)驗(yàn)。

　　針對(duì)右腦主要在感覺(jué)領(lǐng)域發(fā)揮能力的這一特點(diǎn)，此時(shí)，父母主要是在孩子的5大感覺(jué)領(lǐng)域鍛煉寶寶的右腦。

　　一、觸覺(jué)

　　嬰兒期的孩子通過(guò)對(duì)手或玩具的吸吮、咬、舔等動(dòng)作來(lái)探索世界，同時(shí)，通過(guò)手、腳、皮膚的觸覺(jué)感知，體會(huì)冷暖、輕重、大小、粗細(xì)、軟硬、質(zhì)地及形狀，加深對(duì)周?chē)�事物的認(rèn)知，使更多信息儲(chǔ)存入大腦。

　　爸爸媽媽這樣做：很多父母都知道鍛煉孩子手的能力，是在促進(jìn)他們的智力發(fā)育，但容易忽略的一點(diǎn)是，觸覺(jué)是皮膚的所有感觸，包括對(duì)冷暖變化的感知，對(duì)不同質(zhì)地的感受等。比如很多父母不讓孩子動(dòng)熱的東西，這樣做的結(jié)果是有的孩子對(duì)熱一點(diǎn)的水就不喝，他會(huì)說(shuō)“燙”，其實(shí)這不是燙的感覺(jué)，如果孩子有機(jī)會(huì)用手摸摸盛著不同溫度水的杯子，他就會(huì)知道什么是冷、溫、熱、燙等，當(dāng)然，體會(huì)燙的感覺(jué)要以不燙傷皮膚為前提。如果爸爸媽媽允許孩子光腳走路，當(dāng)他走在床上、地毯上、或者不小心踩到一塊小積木，觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)是很不同的，讓孩子接受不同觸覺(jué)，也就是接受了更多的刺激，對(duì)大腦信息存儲(chǔ)和提取很有幫助。

　　二、聽(tīng)覺(jué)

　　右腦是音樂(lè)腦，音樂(lè)的聯(lián)想能激發(fā)人的創(chuàng)造力。嬰幼兒聽(tīng)到自然界的流水聲、鳥(niǎo)叫聲、不同物體的敲擊聲等，能夠?qū)��?jié)奏和聲音產(chǎn)生感知反應(yīng)。

　　爸爸媽媽這樣做：父母可以用小石子、豆、米裝到塑料瓶中制作成簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，用來(lái)鍛煉孩子的節(jié)奏感和聽(tīng)覺(jué)，促進(jìn)右腦發(fā)育。

　　每個(gè)家庭都有播放音樂(lè)的條件，父母可以選擇智力音樂(lè)按照節(jié)奏類(lèi)型稍做編輯，根據(jù)孩子不同的生活環(huán)節(jié)選擇不同的智力音樂(lè)做背景，使孩子在潛移默化中右腦得到很好的訓(xùn)練。

　　右腦智力音樂(lè)目錄推薦：巴洛克音樂(lè)集錦、彼德和狼、圖畫(huà)展覽會(huì)、動(dòng)物狂歡節(jié)、小狗圓舞曲、小提琴協(xié)奏曲(門(mén)德?tīng)査?、花之歌(門(mén)德?tīng)査?、皮爾金組曲—清晨(葛里格)、月光曲(德彪西)、海(德彪西)、夢(mèng)幻曲(舒曼)、吃草的小羊(巴赫)、G弦之歌(巴赫)、藍(lán)色多瑙河(約翰·施特勞斯)、小步舞曲(比才)等。

　　三、視覺(jué)

　　寶寶一出生就有視覺(jué)功能。在“看世界”的過(guò)程中，孩子逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)周?chē)�事物的名稱(chēng)、顏色、形狀、大小，以及不同的用途。

　　爸爸媽媽這樣做：將混在一起的彩色珠子放到寶寶面前，讓他挑出同樣顏色的珠子，或者準(zhǔn)備兩副相同的卡片，讓寶寶給卡片配對(duì)，這些簡(jiǎn)單的游戲不僅能提高孩子的認(rèn)知，還能逐步提高觀(guān)察力、辯識(shí)能力及手眼協(xié)調(diào)能力等。

　　四、嗅覺(jué)和味覺(jué)

　　在5大感官的訓(xùn)練中，嗅覺(jué)和味覺(jué)訓(xùn)練是最適合家庭環(huán)境的。

　　爸爸媽媽這樣做：快樂(lè)的氣味和味道更多的來(lái)自于家庭，不妨在好菜上桌后先讓孩子聞個(gè)夠。

　　五、本體感

　　本體感是讓孩子通過(guò)不同的位置、姿勢(shì)，體會(huì)空間變化、體位變化等，增強(qiáng)右腦細(xì)胞的活性，使右腦范疇中的大運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、空間認(rèn)識(shí)能力、平衡能力、注意力得到改善。

　　爸爸媽媽這樣做：孩子們都喜歡玩滑梯，很多父母帶孩子玩滑梯時(shí)，不讓他趴著滑，認(rèn)為這樣不安全，可這種下滑的方式對(duì)促進(jìn)平衡感很有幫助，對(duì)空間、立體、感知能力都有改善。父母如果做好保護(hù)措施，并且不影響其他孩子游戲的情況下，可以讓孩子嘗試趴著往下滑，或者不用兩手扶，看是什么感覺(jué)。上下臺(tái)階、走獨(dú)木橋等游戲，也可以起相同的作用。

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