在天津，提起“超常兒童教育”，人們自然都會(huì)想到耀華中學(xué)“超常班”。20年前，耀華中學(xué)第一期早期智力開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)班面向天津市招收了24名年僅9歲的兒童，這些“小精豆子”在求學(xué)路上一路神速“搶跑”。與普通18、19歲的高三畢業(yè)生共同坐在高考考場(chǎng)上時(shí)，他們中最小的只有14歲、最大的不過(guò)16、17歲，可高考平均分多次超過(guò)620分，一直遙遙領(lǐng)先于全市頂尖高中校平均成績(jī)50分以上；每年北大、清華在津招收的學(xué)生，平均每3人中就有一個(gè)來(lái)自耀華實(shí)驗(yàn)班……

　　“其實(shí)像這樣的超常孩子還有很多，他們屬于人才中的‘富礦’，但如果缺乏特殊的成長(zhǎng)土壤，他們寶貴的天資往往會(huì)被埋沒(méi)。”20年來(lái)承擔(dān)超常兒童教育課題研究的前耀華中學(xué)校長(zhǎng)曲麗敏指出，每100個(gè)孩子中就有大約1至3個(gè)孩子智力超常，天津每年約8萬(wàn)學(xué)生入學(xué)，照這個(gè)比例估算，其中至少應(yīng)該有800個(gè)智力超常的學(xué)生。

　　跟蹤調(diào)查：

　　“超常兒童”如今表現(xiàn)不錯(cuò)

　　這個(gè)被公認(rèn)為“匯聚全市最聰明學(xué)生”的實(shí)驗(yàn)班，從1988年創(chuàng)辦起，時(shí)至今日已經(jīng)走過(guò)了20年。人們不禁會(huì)問(wèn)：“當(dāng)年那批‘小精豆子’如今成長(zhǎng)得如何呢？”

　　昨日，作為本市唯一一個(gè)超常兒童教育實(shí)驗(yàn)基地，耀華中學(xué)公布了一項(xiàng)早期智力開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)班畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查結(jié)果：從1988年實(shí)驗(yàn)班創(chuàng)辦至今，20年來(lái)共培養(yǎng)出1139名優(yōu)秀畢業(yè)生，幾乎100%被重點(diǎn)大學(xué)錄取。據(jù)目前統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，這些畢業(yè)生70%以上在國(guó)內(nèi)外攻讀博士、碩士研究生，不少作為出國(guó)訪問(wèn)學(xué)者在國(guó)外進(jìn)行短期學(xué)習(xí)進(jìn)修和研究。

　　人們最擔(dān)心的是這些孩子變成“學(xué)習(xí)機(jī)器”，只鉆學(xué)習(xí)、不會(huì)生活。然而，耀華中學(xué)實(shí)驗(yàn)班的這批孩子如今的表現(xiàn)，給大家交上了一份較為滿意的答卷。

　　耀華中學(xué)對(duì)這些畢業(yè)生考入的高校進(jìn)行跟蹤訪問(wèn)后了解到，上大學(xué)后，他們不僅具有很強(qiáng)的適應(yīng)性，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛力和扎實(shí)的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，更可貴的是，具備較強(qiáng)的社會(huì)工作能力，熱心社會(huì)公益活動(dòng)。從近四年畢業(yè)生調(diào)研數(shù)據(jù)看，2/3的學(xué)生在大學(xué)期間獲得了各級(jí)各類獎(jiǎng)學(xué)金，擔(dān)任學(xué)生干部者將近一半。

　　20年過(guò)去了，當(dāng)年那群“小精豆子”中，年齡最大的已過(guò)而立之年。無(wú)論是繼續(xù)深造、搞科研或是進(jìn)入工作崗位，他們中已有不少人在科學(xué)研究、IT、金融、制造等領(lǐng)域嶄露頭角，并取得卓著成就。

　　記者探秘：

　　“小精豆子”如何學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

　　入學(xué)：好學(xué)生中“百里挑一”

　　對(duì)于眾多家長(zhǎng)和學(xué)生而言，耀華中學(xué)實(shí)驗(yàn)班是個(gè)令人無(wú)限向往，卻又高山仰止的地方。每年實(shí)驗(yàn)班招生考試的消息一出，報(bào)名者甚眾。一位耀華中學(xué)的老師介紹，那些日子，前來(lái)報(bào)名的家長(zhǎng)和學(xué)生擠滿了整個(gè)校園，后來(lái)實(shí)在站不下了，排成S形的隊(duì)伍一直蜿蜒到校外。而這些來(lái)報(bào)名的孩子，都是來(lái)自全市各學(xué)校成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。

　　即使這樣，實(shí)驗(yàn)班并沒(méi)有放寬招生人數(shù)。目前，每年最多只招2個(gè)班，每班45人，從錄取比例上看，可謂“百里挑一”。

　　既然是選“超常兒童”，選拔過(guò)程當(dāng)然非常嚴(yán)格。據(jù)一位親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)班考試的學(xué)生回憶：“考題太難了，簡(jiǎn)直讓人眼花繚亂。”

　　學(xué)習(xí)：不僅“會(huì)學(xué)”還要“樂(lè)學(xué)”

　　普通中學(xué)生需要6年才能學(xué)完的課程，這群“小精豆子”只需要5年，甚至4年或3年就能輕松學(xué)完。這使得人們不禁產(chǎn)生疑惑：孩子們?cè)撚卸嗬郏康珜?shí)驗(yàn)班的班主任黃薇說(shuō)，他們不僅不累，還很輕松。

　　喜歡唱歌跳舞、樂(lè)于參加各種課外活動(dòng)、愛(ài)打球和玩電腦游戲……在黃老師的眼中，這群孩子比普通中學(xué)生還要“貪玩”，“因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的消化能力確實(shí)高，而且都很有主見(jiàn)和個(gè)性，所以我很少對(duì)他們做太多限制，只要不耽誤學(xué)習(xí)，他們愛(ài)玩兒就讓他們?nèi)ネ鎯骸?rdquo;

　　到農(nóng)業(yè)科普基地學(xué)習(xí)培育和種植技術(shù)、到北京麋鹿苑采集和制作植物標(biāo)本、還有徒步野外生存訓(xùn)練和軍事訓(xùn)練……每學(xué)期，老師都要帶著這些孩子們出去“玩兒”，參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間甚至超過(guò)普通班的學(xué)生。

　　在實(shí)驗(yàn)班教了8年數(shù)學(xué)的張明老師告訴記者，課堂上，這群孩子十分活躍。他們不怵老師，老師在上面發(fā)言，他們直接舉手就提問(wèn)，很多問(wèn)題常常把老師難住。“對(duì)他們也不需要有問(wèn)必答，更多的時(shí)候我鼓勵(lì)他們自己動(dòng)腦筋。”他坦言，在這群“超常學(xué)生”的“激勵(lì)”下，每一個(gè)老師都會(huì)主動(dòng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。

　　“如果把超常兒童看做人才中蘊(yùn)涵的富礦，那么老師要做的就是開(kāi)采富礦的過(guò)程。”張老師說(shuō)。

　　實(shí)驗(yàn)班的老師們做了一個(gè)有趣的比喻：他們的學(xué)習(xí)過(guò)程如同一場(chǎng)“穿越玉米地”的競(jìng)賽，不僅要比誰(shuí)的玉米多，還要比誰(shuí)用的時(shí)間短，同時(shí)還要關(guān)注安全，看誰(shuí)胳膊上留下的劃痕少（學(xué)習(xí)者的苦樂(lè)感受）。學(xué)生的精力是資源，學(xué)生不僅要“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”，并且“樂(lè)學(xué)”，追求學(xué)習(xí)過(guò)程的最優(yōu)化，用最少的時(shí)間達(dá)到最大的效果。

　　“超常”≠“神童”

　　提起“超常兒童”，人們很容易把他們和“神童”“天才”聯(lián)系到一起。然而耀華中學(xué)根據(jù)20年來(lái)對(duì)超常兒童早期智力開(kāi)發(fā)研究發(fā)現(xiàn)，這些超常兒童并非神童，他們往往只是在某一個(gè)或某幾個(gè)智力領(lǐng)域中有突出表現(xiàn)，而其他方面或許只處于常規(guī)水平甚至低于常規(guī)。曲麗敏說(shuō)：“作為教育者，有責(zé)任針對(duì)那些智商高、有數(shù)理特長(zhǎng)的學(xué)生，采取適合他們個(gè)性特點(diǎn)的教育，糾正他們?cè)谡J(rèn)知結(jié)構(gòu)和個(gè)性中的弱點(diǎn)，促進(jìn)他們潛能的充分發(fā)揮。”

　　“智力的超常有先天的因素，但智力發(fā)展水平還受到后天環(huán)境和個(gè)人努力的影響，教育在這里將起很大的作用。”曲麗敏指出，耀華中學(xué)實(shí)驗(yàn)班20年來(lái)以“邏輯數(shù)學(xué)智力優(yōu)異”為鑒別學(xué)生的基本條件。超常兒童與常態(tài)兒童相比，精力更旺盛，有更強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和求知欲。特別是隨著年齡的增長(zhǎng)，人際關(guān)系智力、內(nèi)省智力等其他智力領(lǐng)域的優(yōu)劣對(duì)他們后續(xù)發(fā)展的影響越來(lái)越突出。

　　“他們絕不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)更優(yōu)異，綜合素質(zhì)也更高一籌。”曲麗敏表示，耀華中學(xué)通過(guò)20年研究發(fā)現(xiàn)，超常智能開(kāi)發(fā)的最佳途徑，就是選擇“適當(dāng)”時(shí)機(jī)，使用“恰當(dāng)”方法進(jìn)行教育和引導(dǎo)，學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三位一體，兼顧全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)；兼顧智力與非智力因素；兼顧科學(xué)與人文素養(yǎng)。

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