來源:今晚報 2008-11-04 09:34:33
“孩子究竟幾歲該上學(xué)?”這個問題最近在社會各界引起熱議。日前,在上海國際兒科精英論壇上,多位兒童保健專家提出,兒童的入學(xué)年齡應(yīng)該有一個相對寬泛的時間段,什么時候應(yīng)該或可以上學(xué)了,不是簡單地以出生年月日來統(tǒng)一劃分,而應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同孩子的個體“成熟度”。我國現(xiàn)行規(guī)定的6周歲入學(xué)年齡過于“一刀切”,應(yīng)當(dāng)由兒科醫(yī)生對每個孩子的心智和體格發(fā)育成熟度綜合評估后,再由家長來選擇適當(dāng)?shù)娜雽W(xué)時間。這項建議引起了許多家長的熱切關(guān)注,贊成者有之,反對者也不少,更多專家和家長認(rèn)為——
6歲入學(xué)符合孩子身心發(fā)展
小學(xué)生低齡入學(xué)現(xiàn)象越來越多,有些家長為孩子能提早入學(xué)不惜改戶口虛增年齡。孩子的幼兒時期是創(chuàng)造能力的高峰期,上小學(xué)之后,孩子抽象邏輯思維開始萌芽,而且具有一定的判斷能力、記憶能力、背誦能力以及概念和簡單運算能力。
相關(guān)專家介紹,6周歲入學(xué)符合孩子身心發(fā)展。這個時期的兒童能全面理解老師逐漸復(fù)雜而完整的語言表達(dá),并開始使用書面語言,注意力、記憶力進(jìn)一步發(fā)展。而且,孩子身體發(fā)育相對穩(wěn)定,擁有一定的自理能力以及交往能力,情緒也相對穩(wěn)定,能做到基本的自律自控。在日本,每一個將要入學(xué)的兒童都必須在一定時間內(nèi)完成指定的心理測驗項目,由老師對其智力、學(xué)習(xí)能力、心理發(fā)育情況做出評估,孩子根據(jù)其測驗成績?nèi)雽W(xué)。以防年齡小的孩子由于入學(xué)后成績差而一直被失敗的感覺困擾,這會嚴(yán)重打擊孩子的自信心,最終也不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
早入學(xué)不應(yīng)成為家長功利心的砝碼
在眾多受訪家長中,大約60%的家長出于“不能輸在起跑線上”的功利心考慮,想方設(shè)法讓孩子提早一年上學(xué),他們“渴望”孩子早學(xué)知識、早上學(xué)。
一些家長為了讓孩子提前上學(xué),不惜更改孩子的出生日期。謝女士是一名歸國華僑,她認(rèn)為自己孩子先天素質(zhì)好而且通曉一年級課本里的所有內(nèi)容。雖然孩子不滿6歲,但是她想讓孩子提前上學(xué),從而選擇讓孩子在起跑線上不會輸給其他孩子。
任老師多年負(fù)責(zé)小學(xué)招生,他說每年要求讓9月1日前不滿6周歲的孩子提前入學(xué)的家長很多。然而,除非孩子有生理或智力缺陷,主動讓自家孩子晚一年上學(xué)的家長卻很少。多數(shù)家長存有功利心態(tài),“你兒子5歲半讀書”、“我女兒5歲讀書”,這些話成為眾多家長聊天攀比的題目,在任老師看來,家長之間若以此進(jìn)行攀比,會給孩子帶來無形的壓力。
會學(xué)習(xí)不應(yīng)成為早入學(xué)的理由
早教盛行的今天,家長盲目地過早地對孩子進(jìn)行知識和技能訓(xùn)練,有些孩子5歲左右的識字量多達(dá)千余字、會背唐詩上百首,更有些孩子已經(jīng)學(xué)完了一年級的所有內(nèi)容,由此家長覺得自己的孩子夠聰明、有天賦,認(rèn)為孩子具備了接受義務(wù)教育的條件。可實際上孩子學(xué)到的那點知識和能力是家長提前、強化培養(yǎng)的結(jié)果,與孩子本身的身心智力發(fā)展沒有太大關(guān)系。
孩子是否能通過入學(xué)考核,并不是簡單地看孩子會不會做加減乘除,而是側(cè)重孩子的認(rèn)知、記憶、理解、動手操作等方面的能力。專家曾指出:5歲的孩子雖然在學(xué)習(xí)知識上跟6歲的孩子相比不會差多少,但由于大腦發(fā)育不成熟,心智也不夠成熟,很容易出現(xiàn)其他方面的障礙,形成自卑心理。
日本兒童在入學(xué)時會有10項測評,其中9項為健康檢查,包括營養(yǎng)狀態(tài)、脊柱、胸廓、視力、聽力、眼睛、耳鼻咽喉、齒和口腔等,智能測試只是其中的一部分,這樣的入學(xué)測試值得我們父母及學(xué)校審視和借鑒。
提前入學(xué)不代表智力能提早開發(fā)
有的家長片面地認(rèn)為提前入學(xué)等于智力開發(fā),認(rèn)為孩子早一年入學(xué),就能早一點學(xué)到更多的東西,會更“聰明”,這種想法是非常片面的。各個年齡階段有各個年齡段適合做的事情,相關(guān)教育專家普遍認(rèn)為,提前入學(xué)對于孩子的發(fā)展弊大于利。
小晶是一名剛?cè)雽W(xué)的新生,今年5歲。她說班上多半為6歲左右的同學(xué),但是和小晶同年齡的學(xué)生也有十幾個,小晶告訴筆者,他們這些小一點兒的同學(xué)和那些年齡稍長的同學(xué)相比之下,明顯感到自己的動手能力較差,而且寫字也較慢,覺得很自卑,甚至有不想上學(xué)的念頭。
小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容、課業(yè)負(fù)擔(dān)是按照學(xué)齡兒童的心理和生理發(fā)展水平設(shè)置的,提前上學(xué)就等于人為地加重了孩子的精神和生理負(fù)擔(dān)。即便是學(xué)前就有相應(yīng)基礎(chǔ)的孩子,一開始可能比較適應(yīng)甚至有優(yōu)勢,但隨著課程內(nèi)容的加深其優(yōu)勢將會慢慢減退,甚至跟不上其他同學(xué)。
許多家長只是從個人的主觀愿望出發(fā),強行讓孩子提前入學(xué),使孩子過嫩的肩膀承擔(dān)起與他們年齡不相稱的重?fù)?dān),那是不明智的舉動。如果孩子的綜合能力尚未達(dá)到相應(yīng)入學(xué)要求而強行為之會起反作用,一旦稍有疏忽,就會影響孩子身心的正常發(fā)展。因此,孩子入學(xué)還是應(yīng)該盡量遵照科學(xué)規(guī)律,不要太早。
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