北京市第一幼兒園園長(zhǎng)、幼兒特級(jí)教師馮蕙燕

　　問(wèn)：馮園長(zhǎng)您好，請(qǐng)問(wèn)如何在幼兒園開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)？

　　答：很多幼兒園現(xiàn)在開(kāi)展雙語(yǔ)教育，但是我們對(duì)雙語(yǔ)教育必須有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，不是單純的上一節(jié)英語(yǔ)課或者一周安排幾節(jié)英語(yǔ)課；真正認(rèn)識(shí)雙語(yǔ)教育，我們?cè)跁r(shí)間維度上要給予保證，比如說(shuō)我們有半天的母語(yǔ)，半天的英語(yǔ)教育，比如我們?cè)诮處熑肆Φ呐鋫渖厦總�(gè)班都應(yīng)該有英語(yǔ)教師和母語(yǔ)教師。這樣從時(shí)間維度上，從教師維度上都能得到保證。所以我們?cè)陔p語(yǔ)教育上，最好是有英語(yǔ)能力，又有學(xué)前教育能力的教師來(lái)做。

　　一幼展的是英漢整合的雙語(yǔ)教育模式，在一個(gè)主題之下，用兩種語(yǔ)言來(lái)完成。就是一個(gè)主題從目標(biāo)上分解到五大領(lǐng)域當(dāng)中去，例如說(shuō)“一個(gè)美麗的夏天”這樣的主題活動(dòng)，分配到五大領(lǐng)域，五大領(lǐng)域要有三十個(gè)活動(dòng)，一半用母語(yǔ)完成，一半用英語(yǔ)來(lái)完成。比如認(rèn)識(shí)蘋(píng)果，蘋(píng)果的名稱(chēng)、外形、顏色、味道，這些簡(jiǎn)單、粗淺的知識(shí)用英語(yǔ)完成，蘋(píng)果是怎么種出來(lái)的，農(nóng)民伯伯怎么辛苦，蘋(píng)果吃了以后對(duì)我們小朋友有哪些營(yíng)養(yǎng)，這些較深的知識(shí)用母語(yǔ)來(lái)完成，讓孩子完整的認(rèn)識(shí)了一個(gè)蘋(píng)果。

　　所以幼兒園開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常良好的雙語(yǔ)的教育環(huán)境，雙語(yǔ)活動(dòng)不僅僅是我們課程上來(lái)完成，集體教育活動(dòng)只是我們課程當(dāng)中的一個(gè)很小一部分，最重要的是要滲透到一日生活當(dāng)中去，比如孩子的生活環(huán)節(jié)，我們每天會(huì)讓孩子喝很多遍水，這個(gè)喝水的環(huán)節(jié)，反反復(fù)復(fù)用第二語(yǔ)言，孩子就在生活當(dāng)中加深他的記憶和理解。我們有戶(hù)外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)等，大量的雙語(yǔ)教育要滲透到一日生活當(dāng)中去，滲透到我們家庭教育當(dāng)中去。

　　問(wèn)：在進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，如何創(chuàng)造雙語(yǔ)環(huán)境？

　　答：創(chuàng)設(shè)雙語(yǔ)教育環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)雙語(yǔ)是非常重要的，因?yàn)槲覀儾皇翘幵谝粋�(gè)有第二語(yǔ)言的這樣的環(huán)境當(dāng)中，所以幼兒園要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)包括精神環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境的這樣的一個(gè)雙語(yǔ)教育環(huán)境。精神環(huán)境重要的是保持良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，讓孩子處在一個(gè)非常和諧、寬松這樣的環(huán)境當(dāng)中，讓孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，充分的讓自己的語(yǔ)言得以發(fā)揮。因?yàn)樵谶@個(gè)期間孩子不單單是第二語(yǔ)言的發(fā)展，他的母語(yǔ)也要得到充分的發(fā)展，所以讓孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)是非常重要的。在良好的精神環(huán)境當(dāng)中，孩子心理放松、不緊張，敢于跟別人交往，所以他就有把自己心里想說(shuō)的話(huà)，想做的事情大膽的說(shuō)出來(lái)，大膽的去做，他不擔(dān)心教師的批評(píng)，小朋友的指責(zé)，完全處在一個(gè)放松的狀態(tài)當(dāng)中。

　　物質(zhì)環(huán)境主要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于他說(shuō)、幫助他說(shuō)的環(huán)境，比如墻飾上有很多讓孩子想去說(shuō)的語(yǔ)言、墻飾的主題是孩子非常喜歡的主題，根據(jù)這個(gè)主題，孩子把自己的想法通過(guò)語(yǔ)言表述出來(lái)。再有就是各個(gè)區(qū)角投放的材料，是非常有教育價(jià)值的，如小班孩子喜歡玩娃娃家的游戲，里邊的角色之間的互動(dòng)就發(fā)展了孩子的語(yǔ)言。大中班孩子喜歡建筑，那么在建筑中既發(fā)展了孩子的動(dòng)手能力、思維，孩子之間的交談、互動(dòng)也發(fā)展了語(yǔ)言能力。如果在這個(gè)時(shí)候，我們老師有目的性的去指導(dǎo)孩子進(jìn)行雙語(yǔ)的交流，就達(dá)到了我們雙語(yǔ)的這種教育目的。

　　問(wèn)：幼兒在幾歲時(shí)適合進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)？

　　答：關(guān)鍵是條件和環(huán)境，如果有條件的話(huà)，母語(yǔ)和第二語(yǔ)言可以同步進(jìn)行，但是必須在我們的家庭環(huán)境當(dāng)中，有一個(gè)人專(zhuān)門(mén)是母語(yǔ)的對(duì)象，有一位是承擔(dān)第二語(yǔ)言的對(duì)象。比如說(shuō)媽媽交流第二語(yǔ)言，爸爸交流第一語(yǔ)言，讓孩子形成這種有規(guī)律的、固定的交往對(duì)象，促進(jìn)孩子兩種語(yǔ)言同時(shí)發(fā)展。如果我們沒(méi)有這條件，沒(méi)有這樣的能力，或者我們沒(méi)有讓孩子去固定的去交流，反而會(huì)打亂了孩子的語(yǔ)言，兩種語(yǔ)言都互相影響。所以幾歲學(xué)雙語(yǔ)更合適，關(guān)鍵是條件和環(huán)境。

　　問(wèn)：在家庭中要?jiǎng)?chuàng)造什么樣的環(huán)境才能幫助孩子學(xué)好外語(yǔ)？

　　答：家庭幫助孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言是一個(gè)非常好的教育途徑，關(guān)鍵是要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，作為家長(zhǎng)，首先要懂教育，知道用什么樣的方式方法對(duì)孩子開(kāi)展第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。其次家長(zhǎng)要有良好的口語(yǔ)能力，才能對(duì)孩子進(jìn)行教育。比如把第二語(yǔ)言納入家庭的生活環(huán)節(jié)，在進(jìn)餐時(shí)可以讓孩子通過(guò)語(yǔ)言的交流，幫我們做些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，孩子如何去操作，家長(zhǎng)可以用語(yǔ)言去支持、幫助他，在生活當(dāng)中讓孩子進(jìn)行這方面的教育。再有我們可以跟孩子開(kāi)展家庭游戲、親子活動(dòng)，在游戲和活動(dòng)中進(jìn)行第二語(yǔ)言的交流。

　　問(wèn)：在幼兒期能夠進(jìn)行三語(yǔ)教育嗎？

　　答：實(shí)際上三語(yǔ)教育是比較困難的，孩子的年齡比較小，掌握三種語(yǔ)言孩子容易混亂，但是如果有條件也是可以做到的。我?guī)н^(guò)一個(gè)意大利的小朋友，他就能說(shuō)三國(guó)語(yǔ)言，而且說(shuō)得非常流利，因?yàn)樗�的爸爸是英�?guó)人，他的媽媽是意大利人，在家庭就兩種語(yǔ)言，到幼兒園是漢語(yǔ)，所以他掌握了非常好的三種語(yǔ)言，同時(shí)能給我與爸爸媽媽之間當(dāng)翻譯。

　　問(wèn)：怎樣把握好母語(yǔ)和第二語(yǔ)言的關(guān)系？

　　答：這是孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的一個(gè)非常關(guān)鍵性的問(wèn)題。第二語(yǔ)言對(duì)母語(yǔ)：孩子在三歲時(shí)已經(jīng)基本上掌握了母語(yǔ)，通過(guò)第二語(yǔ)言能夠促進(jìn)母語(yǔ)的發(fā)展，因?yàn)榇竽X用進(jìn)廢退，第二語(yǔ)言的發(fā)展能夠促進(jìn)語(yǔ)言中樞神經(jīng)的發(fā)展，所以學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言不會(huì)影響母語(yǔ)。母語(yǔ)對(duì)第二語(yǔ)言：母語(yǔ)能力強(qiáng)、交往能力強(qiáng)的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言是有很大幫助的，因?yàn)樗�善于交往，�?ài)說(shuō)、想說(shuō)，如果再掌握了會(huì)說(shuō)，那么他說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)是很多的。如果在這個(gè)時(shí)候，孩子有好的第二語(yǔ)言教師帶領(lǐng)或者培養(yǎng)，有良好的第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境，他對(duì)母語(yǔ)不會(huì)有影響，而且也會(huì)促進(jìn)他的母語(yǔ)和第二語(yǔ)言的發(fā)展。孩子越小，母語(yǔ)的干預(yù)作用就越小。

　　問(wèn)：家長(zhǎng)如何引發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣？

　　答：孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言關(guān)鍵是興趣，我們?cè)诮逃�教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)孩子也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，并不是更多的技能。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵是要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將語(yǔ)言納入一日生活當(dāng)中，比如區(qū)角游戲，孩子非常喜歡玩游戲，在游戲當(dāng)中他自然就會(huì)用我們的母語(yǔ)或者第二語(yǔ)言。如果我們老師在有意識(shí)的去指導(dǎo)和引導(dǎo)，孩子運(yùn)用第二語(yǔ)言的頻率會(huì)更多一些；再如我們?cè)趹?hù)外游戲中，也有很多第二語(yǔ)言的游戲，孩子非常喜歡“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲，把它變?yōu)榈诙�語(yǔ)言的游戲，因?yàn)楹⒆臃浅Ｏ矚g玩，所以他就積極的用第二語(yǔ)言去表達(dá)、表述，這樣既滿(mǎn)足了孩子玩游戲的興趣，又達(dá)到了促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展。在集體教學(xué)游戲當(dāng)中，也多注意盡量的去創(chuàng)編一些孩子喜歡的游戲，讓孩子在游戲當(dāng)中產(chǎn)生對(duì)第二語(yǔ)言的興趣。

　　問(wèn)：我天天回家問(wèn)孩子學(xué)了哪些英語(yǔ)，他經(jīng)常記不住是怎么回事呢？

　　答：孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，關(guān)鍵是要有環(huán)境，處在第二語(yǔ)言的環(huán)境中，孩子自然就脫口而出，如果脫離了這個(gè)環(huán)境，有時(shí)可能就想不起來(lái)或者忘記了。這是我們?cè)诮逃��?dāng)中常常遇到的一個(gè)問(wèn)題，比如孩子跟母語(yǔ)老師講話(huà)的時(shí)候，自然就用母語(yǔ)，他跟英文老師講話(huà)的時(shí)候，自然就會(huì)用英語(yǔ)。所以如果在家里家長(zhǎng)如果能事先了解到孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有目的性去跟孩子用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，孩子就會(huì)脫口而出。如果讓孩子像背書(shū)一樣的背出學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子肯定會(huì)答不出來(lái)。

　　問(wèn)：讓孩子認(rèn)字母背單詞，行嗎？

　　答：小孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，不強(qiáng)調(diào)單詞或是句子，更多的是在生活當(dāng)中，用他需要的話(huà)去表達(dá)，所以老師要有目的地把單詞或句子融入到生活中，或創(chuàng)編成游戲讓孩子在活動(dòng)中去理解和掌握。如果只是單純的單詞和句子，孩子感覺(jué)非常的枯燥，沒(méi)有意義，不但學(xué)不好，而且會(huì)極大的影響他的學(xué)習(xí)興趣。但是老師包括家長(zhǎng)，心里一定要有目標(biāo)，我們?cè)谶@個(gè)游戲或者日常生活中，包含了哪些單詞、哪些句子，哪些單詞是新的、哪些句子是新的，還有哪些是已經(jīng)學(xué)過(guò)的，用什么方法讓孩子掌握，讓他們能夠記住，關(guān)鍵我們要有一個(gè)良好的教育方式方法。

　　問(wèn)：在幼兒園學(xué)習(xí)外語(yǔ)能與小學(xué)進(jìn)行很好的銜接么？

　　答：這也是我們經(jīng)常在思考的一個(gè)問(wèn)題，我們現(xiàn)在也感覺(jué)到孩子在幼兒園奠定了一個(gè)非常好的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們的小學(xué)也能夠有這樣的教育環(huán)境是非常重要的。但是往往比如要上一些不是第二語(yǔ)言特色的這樣的學(xué)校，往往又重新學(xué)起，這樣就浪費(fèi)了孩子的時(shí)間和精力。所以我們也希望孩子能夠上一個(gè)和幼兒園能夠銜接上的這樣的小學(xué)，讓孩子在這個(gè)基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。

　　問(wèn)：生活中如何教孩子學(xué)英語(yǔ)？

　　答：生活中教孩子學(xué)英語(yǔ)是非常好的一個(gè)教育途徑，語(yǔ)言的發(fā)展離不開(kāi)生活，學(xué)習(xí)母語(yǔ)是這樣，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言更是如此。比如每天要孩子喝水的環(huán)節(jié)，一提示孩子要喝水，家長(zhǎng)就用英語(yǔ)去跟孩子交流，那么孩子自然而然就掌握了這個(gè)單詞或者這個(gè)句式。包括吃水果時(shí)，可以跟孩子玩“小小水果店”的游戲，媽媽做售貨員，小朋友可以來(lái)挑選他喜歡的水果，這時(shí)，水果的名稱(chēng)、外形、特征、味道等，自然而然就可以用第二語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)�；蛘吒�孩子外出在大街上看到很多車(chē)，可以用第二語(yǔ)言去說(shuō)車(chē)的名字，數(shù)車(chē)的數(shù)量，看看什么樹(shù)長(zhǎng)出了葉子，葉子是什么形狀的，有什么顏色的花，有多少朵花；其實(shí)生活中有很多的資源可以用來(lái)作為我們教育的載體。生活當(dāng)中學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言是非常有意義的。

　　問(wèn)：許多人認(rèn)為，教孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的是營(yíng)造一個(gè)良好的雙語(yǔ)環(huán)境，而創(chuàng)造這個(gè)環(huán)境的先決條件是父母必須都具有超強(qiáng)的英文能力。而我們的英語(yǔ)水平都不高，能教好孩子么？

　　答：您提的這個(gè)問(wèn)題非常好，在我們的教育當(dāng)中也遇到過(guò)，如果父母有良好的英語(yǔ)水平對(duì)孩子的第二語(yǔ)言發(fā)展是非常有利的，如果家長(zhǎng)外語(yǔ)水平一般，那么我們可以采取一些其他的方式方法。比如可以把幼兒園老師的活動(dòng)錄成磁帶，在家里讓孩子聽(tīng)，或者我買(mǎi)來(lái)一些內(nèi)容比較好的音箱資料，讓孩子看、聽(tīng)。而且在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也是我們家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以跟孩子一起學(xué)，在學(xué)的過(guò)程中就產(chǎn)生互動(dòng)，這樣孩子可能跟我們家長(zhǎng)交流就有基礎(chǔ)了。

　　問(wèn)：錄音帶上的關(guān)于字母的發(fā)音部分可能是為了增加聽(tīng)的效果，有些發(fā)音有點(diǎn)太夸張，會(huì)不會(huì)對(duì)孩子造成誤導(dǎo)？

　　答：如果是單純的字母發(fā)音不會(huì)對(duì)孩子有影響，因?yàn)樗�只是單純的字母。如果是一個(gè)單詞，有意識(shí)的把字母一個(gè)一個(gè)的蹦出來(lái)，肯定會(huì)影響孩子的發(fā)音。所以孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言更重要的是與人的交流，生活當(dāng)中的交流，很自然的情境下進(jìn)行的，所以家長(zhǎng)在選擇磁帶上，也最好征求一下有這方面經(jīng)驗(yàn)的教師。

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