●繪本有時也叫“圖畫書”，它與小人書不同。一般認(rèn)為小人書是帶插圖的文字書，圖畫是文字的補(bǔ)充；繪本的圖則不是文字的附庸，圖畫與文字相輔相成，共同敘述一個完整的故事。

　　●在歐美等發(fā)達(dá)國家，兒童經(jīng)典繪本被公認(rèn)為兒童早期教育的最佳讀物，學(xué)齡前兒童讀物中70%是圖畫書。

　　●在長期閱讀中，經(jīng)典繪本能潛移默化地激發(fā)兒童閱讀興趣，對兒童的思維、語言的發(fā)展、審美能力的提高有很大的作用，實(shí)際上繪本閱讀是對孩子的一個綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　為什么兒童經(jīng)典繪本這幾年日益受到專家和家長的青睞？昂貴的繪本與傳統(tǒng)的故事書相比，有哪些“昂貴”的理由？怎樣引導(dǎo)幼兒園的孩子看繪本？日前，浙師大幼兒師范學(xué)院教授朱麗麗、兒童文學(xué)博士徐丹以及鹿城區(qū)各幼兒園的老師，齊聚溫州市第一幼兒園站前園區(qū)，參加了由溫一幼“幼兒園繪本閱讀教學(xué)”實(shí)踐課例研討會。經(jīng)典絢爛的繪本畫面、精煉優(yōu)美的語言，孩子們快樂閱讀的神情，深深地感染著在場的每個人。

　　經(jīng)典繪本是最適合幼兒的書

　　兒童文學(xué)博士徐丹告訴記者，作為一種重要的兒童文學(xué)樣式，兒童繪本最早出現(xiàn)在歐美，有300多年的歷史。在我國有時也叫“圖畫書”。繪本中的圖畫一般是手繪之作，生動迷人。它與我們兒時看的小人書并不完全相同，一般認(rèn)為小人書是帶插圖的文字書，圖畫是文字的補(bǔ)充，不看圖畫只看文字也能把內(nèi)容弄清楚。繪本的圖則不依賴文字，各自傳遞信息，互相補(bǔ)充，甚至圖比文字更重要。

　　市第一幼兒園副園長林艷介紹說，在歐美等發(fā)達(dá)國家，兒童經(jīng)典繪本被公認(rèn)為兒童早期教育的最佳讀物。而在國內(nèi)起步比較晚，由于其價格昂貴，目前家長的認(rèn)可度還比較低。市一幼自正式定位為“書香特色園”之后，一直在積極尋找“最適合幼兒園孩子的讀物”。2006年，著名兒童文學(xué)作家、評論家彭懿先生出版了國內(nèi)第一部解讀繪本的理論著作——《圖畫書：閱讀與經(jīng)典》。“我們在了解了兒童經(jīng)典繪本的有關(guān)知識后，于當(dāng)年12月舉行的首屆閱讀節(jié)上，邀請了彭懿先生來園作為我們閱讀節(jié)的代言作家，他的講座為老師、家長和孩子們共同開啟了經(jīng)典繪本閱讀之門。我們發(fā)現(xiàn)，繪本就是最適合孩子們讀的書。”林艷說。

　　據(jù)介紹，“繪本閱讀”是市一幼2006年確立的園本研究課題。目前，該園館藏繪本1000多冊，幾乎包括了國內(nèi)已經(jīng)翻譯出版的所有兒童經(jīng)典繪本，為了更新館藏，家長和老師們每個月都會到書店和網(wǎng)站上淘書，收集最新的翻譯和原創(chuàng)繪本；同時該園還是市少兒圖書館的“閱讀教學(xué)”實(shí)踐基地，每個小朋友都有一個免費(fèi)的市少圖借閱證，按班級每個星期有一個半天會在老師的帶領(lǐng)下去市少圖看書。此外，該園每周還開設(shè)了一節(jié)集體閱讀課進(jìn)行繪本閱讀，園圖書館每周也會按班級向每個小朋友開放半天。站前園區(qū)每個班級還動員小朋友每人捐一本繪本，建立班級流動圖書借閱點(diǎn)，進(jìn)行繪本漂流。“除了營造濃濃的繪本氛圍外，我園還聘請了華師大張明紅教授、浙師大朱麗麗、兒童文學(xué)博士朱丹等對我們的繪本教學(xué)進(jìn)行專家引領(lǐng)，同時我們每月都會舉行一次課研與磨課活動，進(jìn)行園際的同課異構(gòu)，舉辦教材解讀和好書分享活動等，給教師搭建多個平臺對繪本教學(xué)進(jìn)行全面系統(tǒng)地深入研究。”林艷介紹說。

　　經(jīng)典繪本閱讀可培養(yǎng)綜合素質(zhì)

　　“每個小朋友都有去醫(yī)院看病的經(jīng)歷。你看，繪本《第五個》講的就是，五個殘缺不全的玩具在一間昏暗的房間里等待著，然后一個接一個地消失在門后，又煥然一新地走出來。排在第五個的小木偶越來越害怕，門后面是什么呢？小木偶推開門，門后面原來是個親切的醫(yī)生。這是本適合3到6歲孩子看的書。”在市一幼圖書室參觀，林艷隨手拿起一本繪本向記者介紹道。

　　她說，這本書曾獲“最美的德國圖書”獎，它具備優(yōu)秀繪本的重要品質(zhì)：極度簡潔的文字，念起來又富有音樂感，你看“門開了/一個出來/一個進(jìn)去/還剩四個”，雖然是圖解一樣的文字，其實(shí)是一首詩；畫面單純而精致，看上去又富于變化：冷暖色調(diào)的變化烘托出玩具們害怕和高興交織的心理，整齊又隨意的鋼筆線暗示著等待中的心緒不寧。雖然詩人和畫家極力在制造懸念，極力渲染壓抑之后最終釋放的溫暖，但是畫家?guī)缀踉诿恳豁摱剂粝铝艘稽c(diǎn)暖色調(diào)的暗示。從飛翔的瓢蟲、戴著王冠的青蛙到喜悅的小熊，畫家一點(diǎn)點(diǎn)提醒我們這是個高興的故事。“我女兒也正上幼兒園，她很喜歡這本書，每次看這本書，她總有不同的發(fā)現(xiàn)和感悟。去醫(yī)院看病，也不像以前那樣害怕了。”林艷說。

　　市一幼副園長金曉群認(rèn)為，以讀圖為主的兒童經(jīng)典繪本閱讀更具有直觀性與形象性，符合兒童審美需要和心理特點(diǎn)，在長期閱讀中，能潛移默化地激發(fā)兒童閱讀興趣，對兒童的思維、語言的發(fā)展、審美能力的提高有很大的作用，實(shí)際上繪本閱讀是對孩子的一個綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　徐丹認(rèn)為，經(jīng)典的繪本都是大師的手繪之作。有時候，一本繪本的出爐需要很長的時間，從最初的構(gòu)思到寫很長的腳本，然后再找畫者合作。繪本的圖并不僅僅是插圖，它還要表達(dá)文字之外的意義，需要花很多的心思去表現(xiàn)，也不是一個畫家拿來一個故事就可以畫的。在徐丹眼里，繪本是要用一張張的圖呈現(xiàn)一部電影、一個故事，一種藝術(shù)，而文字就是不多不少、恰到好處的解說詞。每一本好的繪本，必須由畫家、作家和編輯共同討論研究，最終才能完成。它不單是一本讀物，還是一件藝術(shù)品。“事實(shí)上，在我的心目中，經(jīng)典圖畫書最大的用處還在于它的‘無用’。越是優(yōu)秀的圖畫書，你越是無法具體定義它的用處；而你越是以輕松的態(tài)度與孩子分享，它可能的用處反而越大。經(jīng)典圖畫書最厲害的地方，就是讓孩子在無壓力的狀態(tài)下愛上閱讀。徐丹說。

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