從現(xiàn)在起距今年9月秋季開(kāi)學(xué)，還有2個(gè)月。這段時(shí)間，對(duì)今年初入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不平凡的日子，他們將從幼兒園走向小學(xué)，開(kāi)始接受正規(guī)的啟蒙教育。

　　如何讓孩子在學(xué)習(xí)的起步階段，就能盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活？如何把孩子的心態(tài)調(diào)節(jié)到與小學(xué)生活節(jié)奏相合拍的狀態(tài)？如何使暑期成為孩子順利入學(xué)的佳期？

　　上海市教委教研室根據(jù)市教委“在今年秋季全市小學(xué)全面實(shí)施‘學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期’”的部署，早作準(zhǔn)備，編撰了《幼小銜接家長(zhǎng)手冊(cè)》，在列舉的48個(gè)話(huà)題的問(wèn)答中，給家長(zhǎng)指點(diǎn)迷津，提供思路，介紹方法。如何充分利用這本為家長(zhǎng)量身定制的《手冊(cè)》，在暑期為孩子從幼兒向?qū)W童的“美麗轉(zhuǎn)身”創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)與條件，我們?cè)谶@里為家長(zhǎng)提供“路線(xiàn)圖”。

　　幫助孩子起好步

　　我們都明白，每個(gè)孩子就是一個(gè)世界。我們也明白，每個(gè)孩子走向世界的方式、途徑是不一樣的。當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)的期望高高，期待切切。這完全可從“可憐天下父母心”上得到最大程度的理解。

　　家長(zhǎng)都想孩子“一鳴驚人”。然而，對(duì)今年進(jìn)入小學(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的責(zé)任很重，這一方面來(lái)自于自我加壓和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的雙重因素，另方面也來(lái)自于價(jià)值觀(guān)念和培育的雙重困惑。

　　正確的觀(guān)念和做法是什么？我想，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育觀(guān)念要轉(zhuǎn)變，要從片面追求學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)向關(guān)注全面成長(zhǎng)轉(zhuǎn)向，小學(xué)新生開(kāi)始了學(xué)校啟蒙教育的第一步，家長(zhǎng)要幫助孩子起好步，這不是一般的多識(shí)幾個(gè)字、多算幾道題就能解決的，而是要從心理、精神、習(xí)慣等方面加大引導(dǎo)的力度，更從情感、態(tài)度、人生等方面加強(qiáng)指導(dǎo)的強(qiáng)度。一句話(huà)，讓孩子邁出的人生重要一步堅(jiān)實(shí)有力。

　　理率先：家長(zhǎng)理順育兒理念

　　要使孩子在“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”中表現(xiàn)出色，家長(zhǎng)首先要在育兒理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要從關(guān)注孩子單純的知識(shí)學(xué)習(xí)變?yōu)橹匾暫⒆尤�面的成長(zhǎng)。

　　話(huà)題1：面對(duì)幼小銜接，家長(zhǎng)應(yīng)持怎樣的態(tài)度？

　　答：家長(zhǎng)的態(tài)度既要積極，也要有方。建議您：一是激發(fā)孩子上小學(xué)的熱情。千萬(wàn)不要用“上學(xué)就要受苦頭”等話(huà)來(lái)嚇孩子，而是要說(shuō)一些欣賞與鼓勵(lì)的話(huà)，如：“你真的長(zhǎng)大了”“你越來(lái)越像小學(xué)生了”“我們家要有小學(xué)生了！”這樣，會(huì)讓孩子覺(jué)得上小學(xué)很光榮，很自豪。二是全面關(guān)注孩子的發(fā)展。一般而言，孩子對(duì)學(xué)習(xí)是否有興趣，生活是否有規(guī)律，在集體中是否合群，這幾個(gè)方面情況往往影響其入學(xué)后的適應(yīng)性。您需要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子在這些方面的發(fā)展，讓其逐漸形成良好的學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣等。

　　話(huà)題2：幼小銜接家長(zhǎng)要重點(diǎn)關(guān)注哪些問(wèn)題？

　　答：以下這些內(nèi)容，可以供您分析、了解孩子情況時(shí)作參考。⑴孩子是否對(duì)入小學(xué)充滿(mǎn)期待與向往？⑵孩子是否能與周?chē)�同伴友好相處？⑶孩子離開(kāi)家人進(jìn)入陌生環(huán)境后是否會(huì)沮喪？⑷孩子是否能自然地與除家人以外的人交往？⑸孩子對(duì)閱讀是否感興趣，是否能回答相關(guān)的問(wèn)題？⑹孩子是否能獨(dú)立完成系鞋帶、戴圍巾、收拾玩具等事情？⑺孩子是否會(huì)照顧自己，如：主動(dòng)飲水、根據(jù)冷熱自己穿脫衣服等？⑻孩子是否會(huì)重復(fù)簡(jiǎn)單的口信？⑼孩子是否能熟練地使用紙、顏料、剪刀、膠水、水彩筆等物品？⑽孩子是否能夠同時(shí)記住兩個(gè)或三個(gè)任務(wù)，并執(zhí)行這些任務(wù)？⑾孩子是否能說(shuō)出自己的家庭地址和家人的姓名、電話(huà)號(hào)碼？⑿孩子是否會(huì)承認(rèn)自己不懂，而主動(dòng)請(qǐng)求幫助？

　　事在為：家長(zhǎng)踏好準(zhǔn)備節(jié)奏

　　“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”所要完成的任務(wù)是一個(gè)過(guò)程。按一般而言，可分為學(xué)前、學(xué)中和學(xué)后，應(yīng)抓緊學(xué)前、關(guān)注學(xué)中、延伸學(xué)后。

　　話(huà)題3：暑假中，家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活？

　　答：作息有規(guī)律也是幫助孩子樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，適應(yīng)社會(huì)生活的重要方面。

　　一是逐步幫助孩子確立時(shí)間觀(guān)念。在孩子做某件事（喝水、上廁所、做作業(yè)等）之前，要讓他作好充分準(zhǔn)備，明確需要完成的時(shí)間。一旦開(kāi)始，就不允許以各種借口來(lái)拖延時(shí)間（如，來(lái)回走動(dòng)）。另外，可為孩子準(zhǔn)備一個(gè)定時(shí)的小鬧鐘，規(guī)定好時(shí)間限制，讓孩子自我監(jiān)督，自己控制時(shí)間。

　　二是安排孩子相對(duì)穩(wěn)定的作息時(shí)間。家長(zhǎng)最好能與孩子共同制作一張作息時(shí)間表，貼在孩子看得到的地方，并要求孩子按照時(shí)間表去做相應(yīng)的事。

　　三是作息有序與靈活調(diào)整相結(jié)合。孩子升入小學(xué)后，在作息時(shí)間上，會(huì)有許多意外的變化，為了增強(qiáng)孩子的適應(yīng)性，父母可以有意識(shí)地安排一兩次打破常規(guī)時(shí)間的事情，如：晚上一起外出觀(guān)看夜景、休息日一起看球賽等。如果過(guò)分刻板地嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，孩子的適應(yīng)性反而會(huì)大大降低。

　　話(huà)題4：入學(xué)前，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子最基本的生活自理能力？

　　答：生活自理能力是入學(xué)準(zhǔn)備的必要內(nèi)容。入學(xué)前，孩子需要的生活自理能力包括：⑴能有序地整理自己的物品和玩具。⑵用好的東西及時(shí)歸位，保持整潔。⑶能正確處理好用餐、盥洗、排泄等事情。⑷能幫助家人、自己做力所能及的家務(wù)。⑸比較合理地計(jì)劃并安排好自己的時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容。要讓孩子具有以上這些良好的生活自理能力，家長(zhǎng)們可做些嘗試。

　　話(huà)題5：入學(xué)前，家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品要注意什么？

　　答：入學(xué)前，家長(zhǎng)可以幫助孩子準(zhǔn)備如下學(xué)習(xí)用品。⑴基本學(xué)習(xí)用品：書(shū)包、墊板、鉛筆盒、木制鉛筆、塑料長(zhǎng)尺、4B橡皮、文件袋(用于放練習(xí)卷或練習(xí)本)。⑵特殊學(xué)習(xí)用品：卷筆刀、剪刀、固體膠、記號(hào)筆（粗、細(xì)各一支）、油畫(huà)棒一盒、水彩筆一盒（顏色無(wú)需太多，體積不宜過(guò)大）。

　　話(huà)題6：入學(xué)后，家長(zhǎng)如何與老師進(jìn)行溝通？

　　答：您不妨采取以下方法與老師溝通。

　　⑴通過(guò)多種方式與老師保持經(jīng)常聯(lián)系。您除了可以利用家長(zhǎng)會(huì)、教師家訪(fǎng)時(shí)與教師作個(gè)別交流外，也可以利用便條、電話(huà)、短信、網(wǎng)絡(luò)等形式及時(shí)地與教師互通信息，使雙方更多了解孩子近階段在家庭及學(xué)校中的一些表現(xiàn)，您也可以對(duì)教師的教育教學(xué)方法、學(xué)校的各項(xiàng)管理措施提出合理的建議。

　�、葡蚶蠋熆陀^(guān)地反映孩子在家的表現(xiàn)。孩子在家中的表現(xiàn)往往是最真實(shí)的，其在家中的學(xué)習(xí)、飲食、娛樂(lè)和休息等各種習(xí)慣，以及在向家人敘述學(xué)校發(fā)生的事件中的一些想法和做法，您都可與教師作適當(dāng)?shù)販贤�，以便教師更多了解您的孩子。[!--empirenews.page--]

　　⑶傾聽(tīng)老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，正確看待教師對(duì)孩子的批評(píng)。

　　話(huà)題7：家長(zhǎng)如何幫助孩子處理好與老師的關(guān)系？

　　答：作為家長(zhǎng)，可嘗試著從以下幾個(gè)方面去做。

　�、艃A聽(tīng)孩子的訴說(shuō)。孩子每天在校與老師、同學(xué)相處，發(fā)生的大事小情都希望在家中與您分享。這時(shí)，您要注意傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，因?yàn)檫@是了解孩子在校學(xué)習(xí)生活的最好途徑，您與孩子一起分享好消息或有趣的事，讓孩子覺(jué)得校園生活的快樂(lè)，從而加深與老師的親近感。

　�、贫嗯c老師溝通。學(xué)校和家庭在教育孩子的目標(biāo)上是一致的，都希望孩子能茁壯成長(zhǎng)，但是由于時(shí)間和空間上的限制，學(xué)校和家庭在教育孩子的方式方法上容易產(chǎn)生分歧，使孩子難以適應(yīng)。這里，就要求您能夠多與老師進(jìn)行溝通，共同探討教育的理念。如果對(duì)老師的做法有所不解，可以坦率地提出并探討，從而達(dá)成共識(shí)。家長(zhǎng)在這一問(wèn)題的處理上不要心存顧慮，這樣反而容易產(chǎn)生誤會(huì)，適得其反。

　�、乔屑膳c老師關(guān)系過(guò)分親密。有很多家長(zhǎng)希望通過(guò)送禮、請(qǐng)客吃飯等方式增進(jìn)與老師的感情，以獲取老師對(duì)自己孩子的特別照顧。家長(zhǎng)的心情可以理解，但這樣的做法實(shí)不足取。

　　眼放遠(yuǎn)：家長(zhǎng)關(guān)注重點(diǎn)指向

　　“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”所在關(guān)注的不僅是孩子面臨上學(xué)的“初期”，而且在關(guān)注孩子成長(zhǎng)過(guò)程的“全期”，不僅要關(guān)注孩子的“學(xué)業(yè)”，而且要關(guān)注孩子的“習(xí)慣”。

　　話(huà)題8：家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的自信心？

　　答：自信心并不是與生俱來(lái)的，是在日常生活和學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成的。作為家長(zhǎng)，要為孩子自信心的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

　　首先，您不要亂作比較，尤其要切忌不要把您孩子的短處與其他孩子的長(zhǎng)處相比較。世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的指紋，千人一面的世界是不可思議的。每個(gè)孩子都是這個(gè)世界的唯一，因?yàn)樗麄兪澜绮咆S富多彩。

　　其次，您要善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的長(zhǎng)處，大膽激勵(lì)。每個(gè)孩子都有長(zhǎng)處，您不妨從日常生活中，從不起眼的小事中去尋找，并要直率地告訴孩子“某事，你做得真棒”。

　　第三，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，積累自信心。您不妨在家中設(shè)計(jì)并進(jìn)行孩子擅長(zhǎng)的游戲活動(dòng)，如與孩子進(jìn)行一些親子游戲，設(shè)置一些能夠?qū)崿F(xiàn)的小目標(biāo)，讓孩子在完成任務(wù)后充分享受成功的喜悅，讓他在心里感知自己是行的。

　　話(huà)題9：家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子哪些必要的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

　　答：學(xué)習(xí)習(xí)慣一般是指和學(xué)習(xí)有關(guān)的、由良好的心理素質(zhì)支配下的行為和習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從學(xué)習(xí)規(guī)范開(kāi)始。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，您特別要關(guān)心他一些有利于學(xué)習(xí)和學(xué)校生活的習(xí)慣，如：⑴傾聽(tīng)和提問(wèn)的習(xí)慣；⑵表達(dá)和發(fā)言的習(xí)慣；⑶閱讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣；⑷記憶和思考的習(xí)慣；⑸遵紀(jì)和守時(shí)的習(xí)慣；⑹合作和分享的習(xí)慣，等等。

　　相信家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子這些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)持贊同的態(tài)度。如，遵守紀(jì)律、建立正確的時(shí)間觀(guān)念、遵守作息時(shí)間等習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使他們上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課好好休息，按時(shí)完成作業(yè)，勞逸結(jié)合，身心愉悅，有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任心，提高他們的學(xué)習(xí)效果，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。又如，養(yǎng)成合作和分享的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使您的孩子更有效地參與一切教學(xué)活動(dòng)，在和老師、同學(xué)的教與學(xué)的互動(dòng)中學(xué)得更加主動(dòng)、活潑，既可以增長(zhǎng)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)的效率，又可以融洽和老師、同學(xué)的感情。

　　話(huà)題10：培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣，家長(zhǎng)可從哪幾個(gè)方面入手？

　　答：在孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)就重視培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣，對(duì)孩子形成責(zé)任意識(shí)、任務(wù)意識(shí)以及其他一些重要的品質(zhì)很重要。為此，您不但要關(guān)心孩子良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，還要盡可能做到培養(yǎng)得法。您不妨從這幾個(gè)基本的方面入手：

　�、沤o孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)靜心作業(yè)的環(huán)境。準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)習(xí)的空間，有桌椅、臺(tái)燈、小書(shū)架等等。孩子回到家后可以在這個(gè)“區(qū)域”做自己的事情。

　�、埔�注意讓孩子定下心來(lái)做作業(yè)，不可以一會(huì)兒吃吃東西，一會(huì)兒看看電視，一會(huì)兒做這，一會(huì)兒做那。要養(yǎng)成專(zhuān)心做作業(yè)的習(xí)慣。

　　⑶要提醒孩子在一定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，幫助他逐步形成時(shí)間觀(guān)念。一般一年級(jí)學(xué)生的回家作業(yè)時(shí)間為半小時(shí)左右，大部分孩子是能夠在這規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的。

　　⑷要幫助孩子養(yǎng)成在一般情況下回家后先作業(yè)再玩耍的習(xí)慣。提醒孩子牢牢記住做作業(yè)是學(xué)生必須完成的任務(wù)，任務(wù)完成了，再去做其他事情會(huì)更輕松，更開(kāi)心。

　　重要提示

　　今年秋季新學(xué)期起，上海將在全市小學(xué)一年級(jí)新生中全面實(shí)施“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”，這是在去年試行基礎(chǔ)上的全面推開(kāi)，全市近13萬(wàn)小學(xué)新生將迎來(lái)一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)旅程。

　　去年的試行表明，“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”，為新生順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活起到了極大的作用。經(jīng)過(guò)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，新生的精神狀態(tài)、角色認(rèn)知和行為規(guī)范都有了很大變化，適應(yīng)能力大大增強(qiáng)。

　　友情服務(wù)

　　6月中旬左右，上海市近13萬(wàn)2008年秋入學(xué)的小學(xué)一年級(jí)新生的家長(zhǎng)，將免費(fèi)獲得由市教委教研室組織人員編撰的《幼小銜接家長(zhǎng)手冊(cè)》。

　　這是上海市教育行政部門(mén)為小學(xué)新生家長(zhǎng)準(zhǔn)備的一份“教育厚禮”，也是教育工作者為小學(xué)新生幸福學(xué)習(xí)開(kāi)啟的“幸福列車(chē)”第一站。

　　這本手冊(cè)面向廣大家長(zhǎng)，搜集與整理了家長(zhǎng)在引導(dǎo)初入小學(xué)的孩子所遇到的主要難題，由富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的幼兒園和小學(xué)教師共同撰寫(xiě)而成，為家庭教育提供參考與指導(dǎo)，便于家長(zhǎng)與學(xué)校教師一起配合，共同關(guān)懷小學(xué)新生的人生起步，做好小學(xué)新生的入學(xué)準(zhǔn)備。

　　名詞解釋?zhuān)?/font>學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期

　　“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”是上海市教委自2007學(xué)年始在小學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)的第一個(gè)月設(shè)置的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備期�！皩W(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”是兒童從幼兒園到小學(xué)階段角色轉(zhuǎn)化的“緩沖期”；平穩(wěn)適應(yīng)的“過(guò)渡期”和正式踏上學(xué)習(xí)旅程，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的“哺育期”。

　　“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”的設(shè)置對(duì)促進(jìn)小學(xué)教育與幼兒園教育的銜接，適當(dāng)緩解小學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)之初的身心壓力，呵護(hù)他們對(duì)小學(xué)學(xué)校生活的美好憧憬，具有積極作用。[!--empirenews.page--]

　　在入學(xué)初設(shè)置的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”，不再把單純的知識(shí)傳授放在第一位，而是結(jié)合一年級(jí)新生的年齡、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成；更關(guān)注激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠基；更關(guān)注促進(jìn)師生情感交流，從而幫助一年級(jí)新生實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同教育階段的平穩(wěn)過(guò)渡，使他們初步適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)。