上幼兒園受到老師批評(píng)，參加歌唱比賽沒(méi)得到第一……孩子的成長(zhǎng)必定會(huì)伴隨著挫折。因?yàn)殚L(zhǎng)輩的寵愛(ài)、父母的溺愛(ài)，很多孩子存在著依賴、敏感和不愿承受困難、不能接受批評(píng)的問(wèn)題。

　　鄭州幼師的教研室主任梅納新說(shuō)：“幼兒期是孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)其良好的挫折耐受力，也是在培養(yǎng)孩子一種內(nèi)在的自信和樂(lè)觀�！�

　　梅老師說(shuō)，孩子遇到的挫折是方方面面的，當(dāng)孩子表現(xiàn)出意志消沉、發(fā)脾氣時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該了解孩子行為的原因，有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子應(yīng)付各種矛盾。對(duì)待孩子要以鼓勵(lì)為主，從而增加孩子的自信心。

　　●知難而退型

　　案例：5歲的小梅無(wú)論做什么事情，稍微遇到點(diǎn)困難，就退縮起來(lái)。在幼兒園，畫(huà)畫(huà)畫(huà)不好，回家也生氣，做游戲做不好，回家也哭，后來(lái)干脆不想去幼兒園了。

　　方法：這樣的孩子天生有點(diǎn)兒懦弱。此時(shí)家長(zhǎng)千萬(wàn)不能再說(shuō)孩子：“怎么這么笨？其他的小朋友不是都玩得好好的嗎？”

　　1.以鼓勵(lì)為主，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)“挫折”。比如，通過(guò)給孩子講爸爸媽媽小時(shí)候遇挫折的故事，使孩子懂得每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，都會(huì)有做不好事情的時(shí)候。

　　2.疏導(dǎo)孩子情緒，比如自我鼓勵(lì)：“這次雖然沒(méi)做好，但是有進(jìn)步啊。"或者運(yùn)用補(bǔ)償法："你畫(huà)畫(huà)不好，可是跳舞好啊，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處�！�

　　3.如果孩子以后做好了，就要適時(shí)地給予鼓勵(lì)，讓孩子看到自己的能力，從而更有信心去面對(duì)新的困難。

　　●嬌生慣養(yǎng)型

　　案例：6歲的毛毛在家里是個(gè)小霸王，要什么就得給什么。只要稍微不滿足他的愿望，就大吵大鬧，發(fā)脾氣。

　　方法：這是很多獨(dú)生子女存在的現(xiàn)象。孩子受到過(guò)多的關(guān)注，自以為是地產(chǎn)生了"自我優(yōu)越"心理。稍不稱心就發(fā)脾氣或畏縮逃避，且聽(tīng)不得批評(píng)，甚至稱贊別人他也受不了。

　　1.父母要讓孩子做自己能做的事。例如他摔倒了，鼓勵(lì)他自己爬起來(lái)；想要玩具，鼓勵(lì)他自己拿。切不可讓他“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”。

　　2.父母不妨讓他受點(diǎn)冷落。堅(jiān)持原則，不合理的要求堅(jiān)決制止。

　　3.多為孩子創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)，讓孩子更好地認(rèn)識(shí)他人和自己，克服以自我為中心的錯(cuò)誤傾向。在同伴群體中，幼兒往往會(huì)經(jīng)歷一些挫折，如觀點(diǎn)不一致，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，這就可以促使他在不斷的磨煉中學(xué)會(huì)如何同他人友好相處，如何合作，提高其耐挫力。

　　●期望過(guò)高型

　　案例：9歲的文文參加唱歌比賽，沒(méi)得第一，在臺(tái)上就狂哭不已。回到家中一直耿耿于懷，甚至說(shuō)不想再唱歌了。

　　方法：這樣的孩子比較好勝，對(duì)自己的要求比較高。家長(zhǎng)要多給孩子疏導(dǎo)。

　　1.從觀念上來(lái)講，家長(zhǎng)要給孩子樹(shù)立一個(gè)意識(shí)：每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足，差異就是我們的資源和優(yōu)勢(shì)。

　　2.在平時(shí)的生活中，家長(zhǎng)不要處處流露出要孩子爭(zhēng)第一的想法。這會(huì)無(wú)形中增大孩子的壓力。

　　3.根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)、能力水平提出適當(dāng)?shù)囊�求，設(shè)置一些孩子力所能及的困難，通過(guò)自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功的喜悅，獲得信心。

　　另外，現(xiàn)在有的家長(zhǎng)為了能讓孩子經(jīng)得住挫折，故意給孩子制造一些困難。梅老師提醒，故意制造麻煩的“挫折教育”大可不必。家長(zhǎng)只要抓住生活中孩子每一次遇到的困難，很好地給孩子進(jìn)行疏導(dǎo)、教育就行了。

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