有些父母抱怨孩子沒(méi)有時(shí)間觀念，做事拖拉。而孩子自己呢，則抱怨時(shí)間不夠用。其實(shí)，時(shí)間對(duì)每一個(gè)人都是均等的，不同的是，時(shí)間特別善待珍惜它的人。作為家長(zhǎng)，我們有責(zé)任幫助孩子從小就認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，有責(zé)任從小就培養(yǎng)孩子建立良好的時(shí)間觀念。

　　你對(duì)孩子說(shuō)，半個(gè)小時(shí)后吃飯，可是到那時(shí)候他依然玩得忘乎所以；你對(duì)孩子說(shuō)，明天要做什么，他卻對(duì)你興致勃勃講昨天發(fā)生的事；你叫孩子要準(zhǔn)時(shí)起床，他卻老是賴(lài)床……是孩子調(diào)皮不聽(tīng)話(huà)嗎？不一定，很可能是他并沒(méi)有建立起明確的時(shí)間觀念。

　　時(shí)間認(rèn)知發(fā)展

　　其實(shí)，孩子們從很小的時(shí)候就有時(shí)間觀念了，只是他們的時(shí)間觀念不是和成人一樣的“幾點(diǎn)鐘”這么詳細(xì)確切。不過(guò)，他們對(duì)時(shí)間的判斷標(biāo)準(zhǔn)是隨著年齡增長(zhǎng)而變化的。

　　在3歲以前，幼兒幾乎都是活在“當(dāng)下”，對(duì)于時(shí)間的流逝沒(méi)什么感覺(jué)，言談中自然很少提到過(guò)去或未來(lái)所發(fā)生的事。他們對(duì)時(shí)間的知覺(jué)，主要依靠本身的“生物時(shí)鐘”來(lái)提供時(shí)間的訊息。

　　大約3歲開(kāi)始，孩子的時(shí)間概念積極形成，言談中也越來(lái)越常使用與時(shí)間有關(guān)的字眼。此階段幼兒的時(shí)間知覺(jué)是以與事件的聯(lián)系為主，他們總是借助于生活中具體事情或周?chē)�現(xiàn)象作為指標(biāo)，包括：周遭環(huán)境或大自然的變化，如日夜和季節(jié)的變化以及生活中的具體事例，如吃飯、睡覺(jué)、上學(xué)等，都是幼兒知覺(jué)時(shí)間概念變化時(shí)的主要指針，尤其是生活作息在他們對(duì)時(shí)間的理解上起著決定性的作用。例如，“早晨”就是起床的時(shí)候或天亮的時(shí)候，“白天”就是“上學(xué)的時(shí)間”，“下午”就是“午睡起來(lái)之后”等等。一般來(lái)說(shuō)，3－4歲的小孩應(yīng)該知道白天、黑夜、早上、晚上；4－5歲的小孩應(yīng)該分得清昨天、今天和明天；5－6歲的小孩應(yīng)該知道具體為幾點(diǎn)鐘。

　　教孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間

　　單單說(shuō)“時(shí)間”兩個(gè)字，對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，多少有些抽象。所以，要教孩子掌握時(shí)間觀念，就要教孩子從他能理解的、最熟悉的、親身經(jīng)歷過(guò)的和感興趣的事開(kāi)始，認(rèn)識(shí)時(shí)間。

　　用具體事件標(biāo)示時(shí)間

　　時(shí)間看不見(jiàn)也摸不著，和孩子說(shuō)“3點(diǎn)鐘我們?nèi)ツ衬场�，他可能無(wú)法清楚地理解，可是如果你對(duì)他說(shuō)“睡好午覺(jué)后我們?nèi)ピ豪锿妗�，你的寶寶一定很興奮。所以，大人教孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間或是和孩子討論時(shí)間，盡量用具體的時(shí)間來(lái)標(biāo)示。

　　例如，“早上”可是以“太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候”、“奶奶送你去幼兒園的時(shí)候”，也可以用其他孩子所熟悉的具體事件來(lái)表達(dá)。同理，“中午”、“晚上”都可以用這樣的方法來(lái)表示。所以，對(duì)孩子，媽媽不一定要他知道幾點(diǎn)鐘時(shí)應(yīng)該做什么事，而是可以告訴他“早上起來(lái)要喝牛奶”、“吃過(guò)午飯要睡午覺(jué)”、“周末時(shí)爸爸媽媽都休息”等等，來(lái)作為時(shí)間的概念傳達(dá)給他。這樣寶寶就很容易聽(tīng)懂了，而且能比較直觀地檢驗(yàn)這個(gè)時(shí)刻的到來(lái)。

　　隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，家長(zhǎng)可以把具體的鐘點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。例如，“早上七點(diǎn)起床”、“下午三點(diǎn)可以做游戲”，讓具體的事件概念慢慢滲入到孩子的腦海中。

　　有意識(shí)使用時(shí)間詞匯

　　雖然孩子的時(shí)間概念發(fā)展大都不如他對(duì)時(shí)間詞匯的掌握，但是學(xué)習(xí)使用時(shí)間詞匯，可以增進(jìn)他的時(shí)間觀念。因此，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地在孩子面前使用時(shí)間詞匯，如“今年寶寶兩歲，明年3歲了”、“明天星期六，我們要去姐姐家”；或者給小孩念唱一些和時(shí)間有關(guān)的兒歌，如“太陽(yáng)公公起得早，我們大家來(lái)做操”、“小雪花，輕輕飄，告訴我，冬天到”等等。

　　有效利用鐘表

　　小寶寶的思維都是具體形象化的，家長(zhǎng)可以和孩子一起，把鐘表上的數(shù)字形象化、具體化。自己做一個(gè)只有時(shí)針的大時(shí)鐘，和寶寶一起動(dòng)手，畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，如床、面包、玩具等，或者是把現(xiàn)成的貼紙，把它們貼在鐘的相應(yīng)位置上。如在7時(shí)貼上面包，表示7時(shí)要吃早餐了；在3時(shí)貼上玩具，表示3時(shí)是游戲時(shí)間。

　　遵時(shí)守時(shí)好習(xí)慣

　　養(yǎng)成遵守時(shí)間的好習(xí)慣，對(duì)孩子的一生都有益。

　　做好孩子的榜樣

　　和其他好習(xí)慣的養(yǎng)成一樣，培養(yǎng)孩子守時(shí)的好習(xí)慣，家長(zhǎng)同樣要以身作則。答應(yīng)孩子的事要做到，說(shuō)好6時(shí)起床絕不賴(lài)床到7時(shí)；說(shuō)好5時(shí)去接他回家，就不要讓他等到5時(shí)半。同時(shí)，還要辦事麻利，不要拖拖拉拉。還可以幫助孩子把重要的事用畫(huà)圖、做記號(hào)等方法記在日歷上。

　　生活作息有規(guī)律

　　要孩子從小就養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣，給他制定一份科學(xué)合理的作息時(shí)間表。這樣，他就可以知道，每天媽媽起床后他也應(yīng)該起床了；吃過(guò)午飯后就應(yīng)該午睡……這樣就會(huì)加強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念。相反地，如果家長(zhǎng)本身的生活就沒(méi)有規(guī)律，孩子在認(rèn)識(shí)時(shí)間、遵守時(shí)間方面就會(huì)無(wú)所適從。

　　聽(tīng)聽(tīng)故事懂道理

　　有幾個(gè)孩子不喜歡聽(tīng)故事呢？家長(zhǎng)可以從講故事入手，引導(dǎo)孩子樹(shù)立自覺(jué)的時(shí)間意識(shí)。比如給他講講名人守時(shí)的故事；或是講一些因?yàn)椴蛔袷貢r(shí)間而造成嚴(yán)重后果的故事。

　　我和寶寶有約定

　　為了引導(dǎo)孩子養(yǎng)成遵時(shí)守時(shí)的好習(xí)慣，家長(zhǎng)和孩子不妨做個(gè)決定，相互監(jiān)督。不管是誰(shuí)，沒(méi)有遵守時(shí)間，就應(yīng)該有一點(diǎn)小懲罰哦。讓嘴上約定有效果的關(guān)鍵在于，不管是懲罰還是獎(jiǎng)勵(lì)，都應(yīng)該及時(shí)兌現(xiàn)。

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