幼兒園意外傷害的源頭，一般來(lái)自于活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施不安全因素，也有來(lái)自教師工作期間疏于職守及來(lái)自孩子自身的動(dòng)作發(fā)展差，無(wú)安全意識(shí)等。前兩項(xiàng)是外因是條件，這里談?wù)勛鳛閮?nèi)因的根本，如何讓孩子從自身出發(fā)，加強(qiáng)自我安全保護(hù)意識(shí)及如何提高孩子身體素質(zhì)。這才是防范幼兒園意外傷害之根本。

　　一、對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)教育

　　幼兒對(duì)有很多事情不知道什么能做、什么不能做；什么地方能去、什么地方不能去；也不知道什么東西能玩、什么東西不能玩。對(duì)于某些事情他們偏偏喜歡做一些危險(xiǎn)的嘗試。有的家長(zhǎng)就給幼兒訂下了清規(guī)戒律，不許做這做那，并不給幼兒做進(jìn)一步的解釋，幼兒不知道不許做的理由，更沒(méi)有意識(shí)到這樣做的危險(xiǎn)性，他們出于好奇或逆反心理，會(huì)繼續(xù)做一些危險(xiǎn)嘗試。所以，家長(zhǎng)若要真正說(shuō)服幼兒，就應(yīng)該常向幼兒進(jìn)行一些安全意識(shí)教育，通過(guò)看電視、聽(tīng)故事以及讓幼兒親眼所見(jiàn)由于不注意安全而導(dǎo)致災(zāi)難的事例，（例：同學(xué)張茵說(shuō)她的兒子在她燙衣服的時(shí)候要去摸熨斗，她就把她兒子的手放到熨板上，剛熨過(guò)的熨板也很燙，但是不會(huì)燙傷，從那以后她兒子再也不敢去摸熨斗了。）做到隨時(shí)隨地隨機(jī)的對(duì)孩子進(jìn)行教育。讓孩子在思維你形成趨利避害的有意心理暗示。豐富幼兒一些簡(jiǎn)單的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而向他們提出一些安全規(guī)則，講清原因。如：要求幼兒遵守交通規(guī)則，不亂闖紅燈；父母不在家時(shí)不輕易開(kāi)門讓陌生人進(jìn)門；不帶小刀等危險(xiǎn)物品上幼兒園……通過(guò)這些教育使幼兒明白做危險(xiǎn)事情的后果，理解家長(zhǎng)的限制是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，同時(shí)無(wú)形中也增強(qiáng)了幼兒的自我防范意識(shí)。

　　二、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力

　　由于現(xiàn)在的小孩大多都是獨(dú)生子女，很多都會(huì)嬌生慣養(yǎng)，但是這反而會(huì)害了幼兒。家長(zhǎng)應(yīng)注意讓幼兒獨(dú)立面對(duì)困難，培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主性，養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣，不要事無(wú)巨細(xì)，處處為幼兒掃除障礙，使幼兒養(yǎng)成依賴心理。如：可以讓幼兒學(xué)習(xí)穿衣服、系鞋帶、疊被子；吃飯時(shí)會(huì)自己剔骨頭。家長(zhǎng)還應(yīng)多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，不斷提高他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。如：幼兒拿不到玩具時(shí)，家長(zhǎng)不要急于幫他把玩具拿到手，而應(yīng)引導(dǎo)幼兒先自己想辦法拿；若經(jīng)過(guò)努力還拿不到時(shí)，再有禮貌地請(qǐng)別人幫忙。逐漸使幼兒在勞動(dòng)實(shí)踐中建立良好的生活自理習(xí)慣，增強(qiáng)生活的自理能力。

　　三、養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣

        這也是減少幼兒園意外傷害的途徑之一。孩子在活動(dòng)中，如能自覺(jué)聽(tīng)從教師指導(dǎo)，有次序的進(jìn)行活動(dòng)，會(huì)大大降低意外傷害的可能。

　　四、培養(yǎng)幼兒健康的體魄

　　由于生活方式的改變，造成了“高樓綜合癥”，很多家長(zhǎng)都不愿意帶幼兒到戶外去活動(dòng)，永遠(yuǎn)都關(guān)在小小的套房里，幼兒缺少了鍛煉的機(jī)會(huì)。我們時(shí)常見(jiàn)到這樣一種情況：關(guān)在套房里的一些體弱、內(nèi)向的幼兒活動(dòng)時(shí)常會(huì)碰撞；而平時(shí)比較好動(dòng)、頑皮、身體健壯的幼兒卻難以碰傷，家長(zhǎng)們總覺(jué)得僥幸。究其原因，其實(shí)不然。體弱的幼兒就是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有活動(dòng)，所以遇到危險(xiǎn)時(shí)反應(yīng)慢，靈活性差，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，容易受到傷害；而那些頑皮、健壯的孩子是因?yàn)橛辛撕芎玫腻憻捤�以�?dòng)作靈活，遇到危險(xiǎn)時(shí)反應(yīng)快，能采取自救方法，因而受傷害就小�？梢�(jiàn)增強(qiáng)幼兒的體能是提高幼兒自護(hù)能力的重要途徑。平時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)帶領(lǐng)幼兒到戶外加強(qiáng)體育鍛煉，以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。時(shí)間和空間也應(yīng)該合理安排、動(dòng)靜交替協(xié)調(diào)搭配體育活動(dòng)，以增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)，發(fā)展他們靈敏、協(xié)調(diào)的動(dòng)作，從而有效地避免意外傷害。

　　五、培養(yǎng)幼兒靈活機(jī)智的應(yīng)變能力：

　　要保證幼兒的健康和安全，培養(yǎng)幼兒的應(yīng)變能力也是日常生活中一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。這些應(yīng)變能力具體表現(xiàn)在：一是適應(yīng)周圍環(huán)境變化的能力。如：知道隨季節(jié)和早晚增減衣服；春天吃預(yù)防感冒的藥；二是對(duì)突如其來(lái)事件的靈活處理。幼兒有時(shí)候知道要注意安全，但不一定有能力去處理一些較危險(xiǎn)的事情，這就需要成人平時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練幼兒的自救技能。如：玩耍時(shí)不小心擦破皮應(yīng)馬上請(qǐng)求他人的幫助；在商店和父母走散了，可找商店的叔叔、阿姨或警察幫忙等�？傊�，家長(zhǎng)應(yīng)人為地創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒想出各種自救方法使幼兒掌握一些基本的應(yīng)變能力。

　　雖然之前在幼兒園工作過(guò)，可是理論上的知識(shí)也不是很全面，有時(shí)候處理幼兒事故時(shí)，總是不能很完善。只希望不管是幼教工作者或者是家長(zhǎng)們都能夠提高警惕，在避免讓幼兒受到傷害的同時(shí)也要培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。

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