孩子，即使在伊呀學(xué)語的一兩歲，也有自己的意愿和喜好，也有自尊。因此，當(dāng)我們向孩子提出要求，如要他去睡覺、收拾好玩具、去洗手、小聲說話或者不要打狗、別亂跳的時(shí)候，只把他當(dāng)作一件無意識(shí)的物體來驅(qū)使，就有可能遇到抵抗；而如果使用藝術(shù)性語言，使他感覺到自己被你所喜歡、所尊重，他往往就會(huì)很快地順從：

        不可否定

        當(dāng)你向孩子發(fā)出“不要去！”“不許吃！”“把它扔掉！”等等否定其當(dāng)時(shí)行為的要求時(shí)，他會(huì)感受到壓迫或者打擊，會(huì)自覺或不自覺地產(chǎn)生抵賴情緒。因此，當(dāng)你希望他停止正在進(jìn)行的活動(dòng)時(shí)，最好把否定語改為肯定語，別對(duì)孩子說“不許你這樣做”，而是要說“你可以那樣做”。

        例如，當(dāng)他抓住毛茸茸的小雞要放到水里游泳時(shí)，你可以說：“哎呀，你想看動(dòng)物游泳嗎？籠子里那只小鴨可厲害啦，它游得比小雞好?你抓來試試看�！边@樣一來，他往往就會(huì)放下小雞去抓小鴨。

        當(dāng)你看到孩子在水泥地板上翻筋斗而擔(dān)心他摔傷時(shí)，你可以說：“你上次在海綿軟墊上翻得很好看，到上邊翻一下給我看看�！�

        當(dāng)你看到他拿你的唇膏來畫畫時(shí)，不必厲聲制止，而是可以說：“鄰居那個(gè)小明畫的花很好看，他用的是彩色畫筆。咱們家也有，你要嗎？我拿給你�！�

        幾個(gè)選擇

        一般情況下，當(dāng)你要求孩子做一件事時(shí)，如果只提供一條途徑，別無選擇，他會(huì)感覺到拘束；而如果提出幾條可容他選擇的途徑，他就會(huì)產(chǎn)生“由我拿主意”的自豪感，就會(huì)積極行動(dòng)。

        例如你想讓他洗澡，可以這樣說：“是洗澡的時(shí)候了，你是要淋浴呢還是要盆��？”

        天冷了，要他添衣服，你可以說：“這件衣服真漂亮。你是自己穿還是讓我來幫你穿？”想讓他彈琴，你可以說：“老師安排你今天彈琴20分鐘。你想現(xiàn)在彈呢，還是中午彈，或是等到晚上彈？”要開飯了，你可以說： “你是先喝湯還是先吃飯？”這樣一來，他就不覺得你是在強(qiáng)迫他，而是在征詢他的意見，想抵賴也不好抵賴了。

        設(shè)置比較

        孩子都有不甘落后的上進(jìn)心，因此在一般情況下，給他設(shè)置幾個(gè)比較，往往會(huì)促使他的行動(dòng)。

        很晚了，他還不肯睡覺。怎么辦呢？單純的命令是不行的。你可以說：“已經(jīng)11點(diǎn)鐘了，小明已經(jīng)睡了。他明天有良好的精神做游戲，很可能拿冠軍。”

        當(dāng)他興沖沖地在臥室踢球時(shí)，你不必強(qiáng)行制止�？梢哉f：“昨天小亮在球場(chǎng)踢球，踢得很遠(yuǎn)，很多人喝彩！”

        他寫字潦草，你可以說：“你寫得比表妹快，可是她寫的比你整齊�！�

        贊揚(yáng)別人，實(shí)際是對(duì)他的引誘和推動(dòng)。

        針對(duì)行為

        無論孩子犯了多嚴(yán)重的錯(cuò)，我們都只能讓孩子明白，我們不贊成他的行為，而不能否定孩子本人。當(dāng)孩子把雞蛋當(dāng)球甩爛在地上，罵他“真蠢”，他肯定不服氣。而如果說：“你把雞蛋甩爛在地，咱們中午就沒雞蛋吃了。怎么辦呢？”這樣一問，他就知道自己錯(cuò)了。他往樓下人家的雨棚上淋水，你如罵他“沒道德”，他可能會(huì)頂回來。而如果說：“樓下那戶人家正在睡午覺，水聲可能會(huì)把人家鬧醒�！边@么一說，被批評(píng)的是水聲而不是孩子，他就容易接受。當(dāng)他拿一家人的午餐肉腸去喂狗時(shí)，你說：“都6歲的人了，人狗食還分不清楚！”他可能會(huì)反怨你為何不事先告訴他。而你如果說：“以后記�。喝顺缘姆旁诒淅铮烦缘姆旁诩埾淅��！彼赡芫蜁�(huì)笑嘻嘻地說“記住了”。

        別總是怨孩子不聽話，有時(shí)，也需要想想自己原因。同樣的事物，調(diào)換一個(gè)角度就不同了，同樣的，一句話，換種說法效果也就完全不同。以上是我的一些經(jīng)驗(yàn)之談，諸位家長(zhǎng)不妨試一試。

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