讓1歲多、剛剛學(xué)會(huì)走路的孩子自己走，而不是在他伸出小手要求"抱抱"的時(shí)候滿足他的愿望，要比讓這個(gè)年齡段的孩子學(xué)會(huì)等待容易得多。因?yàn)楹⒆哟藭r(shí)還不具備控制自己的行為和情緒的能力，"等待"對(duì)他來(lái)說(shuō)，如同自己穿衣服一樣困難。
　　孩子認(rèn)知能力和行為能力的發(fā)展有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，讓他在自己能力范圍內(nèi)學(xué)習(xí)守規(guī)矩，會(huì)收到事半功倍的效果。因此，對(duì)孩子身心發(fā)展的規(guī)律心知肚明，是父母為孩子立規(guī)矩的前提，而對(duì)其行為的規(guī)范也應(yīng)隨著其年齡增長(zhǎng)有所改變。

1～2歲
孩子容易這樣做：
　　1歲的孩子身上好像總有使不完的勁兒，動(dòng)作能力增強(qiáng)了，探索的欲望也特別強(qiáng)烈，沒(méi)有他不想摸、不想碰的東西。他的頭腦中沒(méi)有"危險(xiǎn)"的概念，比如，他會(huì)毫不猶豫地伸手去抓剛剛煮熟的雞蛋，并不知道這種行為意味著"燙"。他能聽(tīng)懂一些話，但卻只能停留在一知半解的水平；不明白哪些行為是粗暴無(wú)禮的，哪些是可以讓人接受的，理解力跟不上技能發(fā)展的速度。所以，不要以為孩子答應(yīng)"知道了"，他就真的明白了。而且，這個(gè)年齡段的孩子脾氣都急得沒(méi)商量，想要什么，立刻就要得到。
父母的應(yīng)對(duì)策略：
　　在保證家里的設(shè)施、物品擺放安全，易碎品、溫度高的東西放在孩子夠不到的地方外，安全方面的其他規(guī)矩也應(yīng)由此建立。比如不能摸暖水瓶、不能拿剪刀，更不能把手放在電源插座上等等。
　　以示范的方式，直觀地把你的要求呈現(xiàn)給孩子，這有助于他明白哪些做法是正確的，哪些是不可取的。這樣做的時(shí)候，父母的態(tài)度要嚴(yán)肅、語(yǔ)氣要堅(jiān)決，讓他能從你的面部表情中感覺(jué)到這些話是要聽(tīng)的。
　　哭鬧是孩子慣用的殺手锏，對(duì)此，你可以選擇安慰或轉(zhuǎn)移孩子注意力的方法使他轉(zhuǎn)悲為喜，而不是妥協(xié)。

2～3歲
孩子容易這樣做：
　　這個(gè)年齡段的孩子很容易喜怒無(wú)常，剛剛還興高采烈，轉(zhuǎn)眼間就大發(fā)脾氣、哭鬧不止，尤其在他的愿望得不到滿足時(shí)。他還不能完全了解自己的各種感覺(jué)和情緒，不知道如何表達(dá)自己的需要，并通過(guò)怎樣的努力達(dá)到目的。所以，當(dāng)孩子喜歡別人手里的玩具時(shí)會(huì)伸手去搶，而不懂得策略地用自己的玩具和人家交換。
　　2歲的孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)識(shí)別他人的感受了，經(jīng)常會(huì)有一些你意想不到的嘗試，借此試探你的反應(yīng)。
父母的應(yīng)對(duì)策略：
　　即便你不能讓孩子實(shí)現(xiàn)愿望，也不要把自己放在與之對(duì)立的位置上，避免親子之間的沖突升級(jí)。耐心、簡(jiǎn)潔地向孩子解釋為什么不能滿足他的不合理要求，清楚地告訴他你希望他怎樣做、什么樣的行為是好的，而不是大聲訓(xùn)斥。

　　教孩子學(xué)習(xí)管理自己的情緒，用語(yǔ)言表達(dá)不同的感受，學(xué)會(huì)講理。如果當(dāng)孩子被小朋友打了，父母給出的方法不是以武力還擊，而是嚴(yán)肅地要求對(duì)方必須向自己道歉時(shí)，會(huì)使孩子明白：無(wú)論發(fā)生了什么事，打人都是不對(duì)的。
　　千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆拥目摁[而對(duì)他的無(wú)理要求妥協(xié)，強(qiáng)烈又明確的態(tài)度應(yīng)始終如一。如果你禁不住心軟--"就這一次吧"，你的孩子就會(huì)斷定，當(dāng)媽媽說(shuō)"不"時(shí)，其實(shí)意味著"還有機(jī)會(huì)"。很多時(shí)候，孩子以這種方式"刺探"你的反應(yīng)，這無(wú)疑是一場(chǎng)心理戰(zhàn)，妥協(xié)一次就意味著以后將妥協(xié)100次。因此，在他表現(xiàn)激烈的時(shí)候，你可以采取冷處理，等他平靜下來(lái)再做解釋。

3～4歲
孩子容易這樣做：
　　3歲的孩子開(kāi)始有了自我意識(shí)，事事希望自己作主，對(duì)父母的要求喜歡說(shuō)"不"，通常以任性的方式來(lái)表達(dá)對(duì)"自立"的渴望。對(duì)父母立下的規(guī)矩，他們有時(shí)會(huì)主動(dòng)表現(xiàn)出合作的態(tài)度，但很少能持之以恒。
父母的應(yīng)對(duì)策略：
　　讓孩子做一些力所能及的事，比如自己系扣子、將拖鞋擺放整齊或收拾玩具。適時(shí)夸獎(jiǎng)他的乖巧行為是對(duì)他最好的鼓勵(lì)，千萬(wàn)不要因?yàn)槟囊稽c(diǎn)做得不好或沒(méi)能堅(jiān)持到底而批評(píng)他，那樣做只能打消他的積極性。
　　對(duì)孩子的逆反行為，不妨用"正話反說(shuō)"的方法，讓他心甘情愿地步入規(guī)矩的"圈套"--比如孩子有邊吃邊玩的毛病，而你卻希望他老老實(shí)實(shí)地坐在餐桌上吃飯，這時(shí)可以故意說(shuō)："今天的飯?zhí)睾贸�。你先去玩吧，等我們吃剩下你再�?lái)。"孩子出于"和你對(duì)著干"的心理，常常會(huì)堅(jiān)持把自己碗里的飯菜都吃光才離開(kāi)。

4～5歲
孩子容易這樣做：
　　這個(gè)年齡段的孩子大多喜歡和小朋友玩，交往愿望強(qiáng)烈，但合作的意識(shí)還比較弱；能專注于喜歡的游戲，但對(duì)此缺少節(jié)制。他清楚自己想要什么、不想要什么，所以，會(huì)想盡辦法達(dá)到目的，有時(shí)甚至耍點(diǎn)小花招隱瞞事實(shí)，但他并不知道這樣做是欺騙行為。
父母的應(yīng)對(duì)策略：
　　針對(duì)孩子的不良行為（如沒(méi)有時(shí)間觀念、和小朋友打架、撒謊）制定一份規(guī)則清單，條款最好不超過(guò)5項(xiàng)。繁瑣的規(guī)定孩子不容易記住，執(zhí)行起來(lái)也比較困難。即便這樣，父母也要做好反復(fù)重申規(guī)則的準(zhǔn)備，向孩子講明與人交往的規(guī)則，明確應(yīng)該怎樣做和不應(yīng)該怎樣做。比如，和小朋友一起玩的時(shí)候要懂得商量，不能什么事情都自己說(shuō)了算；玩別人的玩具前，要征得玩具主人的同意后才能玩；答應(yīng)小朋友的事情必須做到，讓孩子明白履行承諾的重要；遵守游戲規(guī)則，不能耍賴。

　　事先為孩子限定游戲的時(shí)間，在到規(guī)定的時(shí)間前10分鐘提醒孩子一次，以便他有結(jié)束游戲的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成遵守時(shí)間的習(xí)慣。
　　這一年齡段孩子的謊言和欺騙行為與大孩子有本質(zhì)的區(qū)別，他們還不能將哪些是真實(shí)的、哪些是不真實(shí)的完全區(qū)分開(kāi)，其謊言多半與品質(zhì)無(wú)關(guān)。父母應(yīng)使孩子明白事情的本來(lái)面目、指出其言行的正確走向，而不是簡(jiǎn)單地指責(zé)。
　　孩子的眼睛是錄相機(jī)，耳朵是錄音機(jī)，頭腦是電子計(jì)算機(jī)，這就意味著作為父母，你不得不一直保持良好的行為舉止：經(jīng)常說(shuō)"請(qǐng)"，"謝謝"，排隊(duì)等候，公眾場(chǎng)合抑制自己的壞脾氣，給孩子一個(gè)良好的示范。

5～6歲
孩子容易這樣做：
　　他已經(jīng)到了能夠領(lǐng)會(huì)父母具體要求和規(guī)則的年齡了，而且能夠把原因和結(jié)果很好地聯(lián)系起來(lái)，也就是說(shuō)，他清楚違反規(guī)則以后等待自己的將是什么。但是，有時(shí)候也會(huì)明知故犯、超越界限試探你，看看你有什么反應(yīng)。和以前相比，5～6歲的孩子有了較強(qiáng)的自控能力；開(kāi)始學(xué)習(xí)換位思考，做事時(shí)會(huì)想想對(duì)方有什么樣的感受。[!--empirenews.page--]
父母的應(yīng)對(duì)策略：
　　對(duì)5～6歲的孩子，父母要做的不僅僅是設(shè)立規(guī)則，還要清清楚楚地寫(xiě)明，如果違反規(guī)則，將有怎樣的后果，比如3天不能看動(dòng)畫(huà)片、取消周末去動(dòng)物園的計(jì)劃或者推遲一個(gè)星期去玩陶藝。一旦孩子違規(guī)，立即執(zhí)行"后果"。這個(gè)時(shí)候，無(wú)需警告，不用討價(jià)還價(jià)，也沒(méi)有第二次機(jī)會(huì)。如果你發(fā)"慈悲"原諒他一次，你的規(guī)則在他心里就會(huì)形同虛設(shè)。
　　給孩子一段緩沖的時(shí)間，以便他調(diào)整自己的情緒。如果他憤怒地把故事書(shū)扔得滿地都是，與其對(duì)他大呼小叫，不如平靜地告訴他："給你5分鐘的時(shí)間，把所有的書(shū)都撿起來(lái)，放回書(shū)架！"    設(shè)置一些情景讓孩子設(shè)身處地為別人著想。比如問(wèn)孩子："如果姥姥只帶你去天文館，姐姐會(huì)怎么想？"碰到孩子奪了小朋友"寶貝"的時(shí)候，父母可以問(wèn)孩子："你喜歡別人這樣對(duì)你嗎？"然后告訴孩子他這種行為會(huì)給別人帶來(lái)怎樣的心理感受、造成什么樣的后果。向孩子解釋清楚為什么要遵守行為準(zhǔn)則，使之明白"己所不欲、勿施于人"的道理。
　　"紀(jì)律嚴(yán)明"并不意味著對(duì)孩子苛求或一味地懲罰，父母心平氣和與飽含關(guān)愛(ài)的實(shí)施態(tài)度更容易讓孩子接受規(guī)則的條條款款，并從被動(dòng)遵守走向自律。

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