把早期教育的任務(wù)僅僅理解為早期智力開發(fā)。這種想法在當(dāng)前學(xué)齡前兒童家長中很普遍。幼兒期是需要進行智力的啟蒙，但家長也要認(rèn)識到學(xué)齡前階段不僅是智力啟蒙的大好時機，更是道德、性格發(fā)展的大好時機。錯過了智力啟蒙的大好時機，會影響孩子以后的發(fā)展；錯過了道德啟蒙的大好時機，錯過了性格發(fā)展的大好時機，則會給孩子的發(fā)展造成不可挽回的損失。

        輕信社會上炒作的"好孩子是夸出來的"這種十分片面的教育觀念。孩子是要夸獎的，但有個前提，孩子真的有值得夸獎的地方。如果孩子沒有值得夸獎的地方，家長也要"無中生有""無限夸大"地夸獎，那是在"哄小孩"。因為這些弱者尚缺乏自信心，同時缺乏自我評價能力，所以需要大人"哄"。而對于正常的孩子，隨著年齡的增長，他們具備了自我評價能力，再用這種"哄"的方法教育孩子，就會引起孩子的反感。

        依照"好孩子是夸出來的"觀點，家長只能一味地夸獎孩子的優(yōu)點，而對孩子的缺點和不足一味地寬容或原諒，從不客觀批評、及時指正。久而久之，在這種氛圍中生活的孩子便不能客觀地評價自己。他們很容易產(chǎn)生這樣的錯覺：自己是個"完人"。他們一旦進入社會，便會很不適應(yīng)，因為社會生活中，你有優(yōu)點或長處，人們會給予肯定和表揚；有缺點或不足，便會受到否定或批評。

        夸獎的確是一個好的教育方法。但即使是好的教育方法，也不能不看對象，不針對實際，不分青紅皂白地濫用。好的教育方法用得過濫，也會產(chǎn)生副作用的。

        對孩子進行培養(yǎng)教育，正確的方法還是該表揚就表揚，該批評就批評，要以表揚、肯定為主，批評為輔，批評時注意不要傷害孩子的自尊心和人格。

        當(dāng)然，對于那些缺乏自信心的孩子或殘疾孩子，可以多肯定或表揚，少些批評或否定；同樣，對那些過于自信、驕傲自滿、目中無人的孩子，就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，批評得嚴(yán)厲一些。

        過于要強將適得其反。要強是好事，但中國有句成語叫"過猶不及"。一點也不要強，不思進取，那是消極的，要不得；但過于要強，就會使自己陷入絕境。我熱切地希望家長們能夠解放自己，也解放自己的孩子。要不然的話，家長的"高壓"給孩子的心理留下陰影，那可就后悔莫及了。

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