從“小朋友”到“小學生”，孩子將面臨哪些改變，家長和老師又該怎樣幫他們少走彎路，順利完成幼小銜接？

　　家長：陪孩子涂鴉練坐功

　　孩子活潑好動，怎樣能讓他專心地坐足40分鐘？一年級學生家長方虹女士介紹了她的經(jīng)驗：“兒子很喜歡畫畫，我便買來一些畫冊，陪著他一塊描圖、填色。起初，一次畫1幅圖，大約需15分鐘。小家伙很感興趣，后來主動要求一次畫3幅，不知不覺就坐了45分鐘。”

　　武漢工程大學的楊老師，孩子今年6歲，下半年升小學。她認為，小學、幼兒園應各司其職。在家里，她會讓孩子做一些手工游戲，讓孩子在玩中學會思考、學會與人溝通。循序漸進中，讓孩子有時間概念、課堂概念、學習成績概念和升學概念。

　　漢口的馮女士說，女兒上小學之前，只會20以內的簡單加減法、也沒學過拼音。她著眼于調整孩子的生活習慣：按時睡覺、獨立吃飯等。

　　幼兒園老師：提前熟悉小學環(huán)境

　　幼兒園是娛樂性的學習，小學是知識性的；幼兒園的老師更像是媽媽，而小學的老師就是老師。孩子轉化角色的過程中，幼兒園老師提倡做哪些“學前輔導”呢？

　　每年6月，省三保幼兒園會開展“我要上學了”系列活動：組織大班孩子參觀小學，將小學老師請進幼兒園。孩子親身體驗了小學生活的豐富多彩后，老師再適時加以引導，能讓他們對小學生活心生向往。

　　漢口復興村一所幼兒園的王老師介紹，孩子讀大班后，老師會縮短其午睡時間，教他們自己整理玩具。孩子自理能力強了，書包里的課本、作業(yè)本不會丟三落四；孩子善于傾聽，能記住老師布置的作業(yè)。

　　小學老師：學知識不如培養(yǎng)能力

　　孩子提前學習唐詩、運算、英語等相關知識，結果卻“消化不良”。進入小學后再重復學習，容易讓他們產(chǎn)生倦怠情緒。一年級新生需在哪些方面做準備呢？

　　“對六七歲的孩子而言，培養(yǎng)學習興趣比學知識本身更重要�！蔽錆h市十佳班主任、崇仁路小學特級教師董瓊說，家長應將保持兒童的求知欲、好奇心作為首要任務。在日常生活中，培養(yǎng)孩子良好的個性品質、行為習慣和與人交往的能力。

　　江岸區(qū)光華路小學郭泳霞老師認為，培養(yǎng)孩子對小學生活的熱愛和向往，是“幼小銜接”中最重要的一點。孩子對小學生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，影響其入學后的適應能力。

　　幼教專家：給孩子一個過渡期

　　在作息時間、教學內容、教學方式等方面，幼兒園和小學之間都有差異。幫孩子平穩(wěn)過渡，不僅需要幼兒園老師“打基礎”，也需要小學老師“鋪臺階”。

　　省三保幼兒園保教干事金錦秀認為，小學低年級段的課程標準、授課方式，應盡可能“游戲化”，給孩子一個適應過程。

　　武漢市教科所幼教專家陳紅梅提醒家長，孩子的發(fā)展包括習慣興趣、性格養(yǎng)成等方面，不僅僅是知識的學習。小學對新生進行相關測試，應側重對能力和習慣方面的評價，不應單純地看孩子掌握了多少課本知識。

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