美國教育部本月初公布的一份調查報告，乍看起來似乎與人們的想像相去甚遠：網(wǎng)絡新生代中人數(shù)最多的群體，居然是可能連識字數(shù)數(shù)都還不太靈光的托兒所里的小孩子們。

　　但統(tǒng)計數(shù)字足以證明這一結論的可信度：在美國的托兒所中，大約有23%的孩子上網(wǎng)。這一比率意味著，托兒所里每4個孩子中，就有一位掌握了甚至連部分成年人還未學會的上網(wǎng)的本領。

　　上網(wǎng)比率23%

　　根據(jù)教育部的這份調查報告，構成這一“網(wǎng)絡新生代中人數(shù)最多的群體”的托兒所幼兒，年齡在3至5歲之間，上網(wǎng)者比率在23%上下。

　　如果把年齡略大、在學前班就讀的孩子也算在內，上網(wǎng)者比率還要高，大約是32%。

　　報告說，無論是在托兒所還是在回到家里，幼兒上網(wǎng)通常是為了參與互動游戲，以及瀏覽教他們識字、數(shù)數(shù)、以及兒歌的動畫網(wǎng)站。

　　“幼兒通常分辨不清現(xiàn)實世界與網(wǎng)絡世界的區(qū)別。更何況他們生在一個網(wǎng)絡無處不在的時代，所以理所當然視網(wǎng)絡為生活中一個不可或缺的組成部分，”教育部內負責技術事務的官員蘇珊·帕特里克這樣解釋孩子們對網(wǎng)絡如此“感冒”的原因。

　　不過，雖然有些孩子上起網(wǎng)來比大人還要熟練，但報告指出，“對于大多數(shù)孩子而言，基本上是在大人指導下上網(wǎng)”。

　　這一論斷得到了作家弗朗西斯·亞歷山大的認同。“學齡前兒童上網(wǎng)時通常有大人幫忙，”她說。

　　亞歷山大對幼兒上網(wǎng)現(xiàn)象進行過專門研究，曾出版過一本“幼兒上網(wǎng)指南”。

　　最愛網(wǎng)上發(fā)郵件

　　正是看準了幼兒上網(wǎng)商機無限，不少出版公司和網(wǎng)站紛紛開辟專為幼兒設計的特色網(wǎng)站。

　　比如，著名兒童讀物出版公司“斯科拉斯蒂克出版社”就在自己的網(wǎng)站上為幼兒開設了專區(qū)。幼兒在這里不僅可以學習閱讀和寫作，還可以和童話故事“大紅狗克利福德”中的小動物們玩互動游戲。

　　目前，美國國內僅專為學齡前兒童開設的教育網(wǎng)站就有幾十個之多。這些網(wǎng)站以“以教為本，寓教于樂”為宗旨，很受孩子們歡迎。其中比較有名的有“芝麻街”和“巴尼和它的朋友們”。

　　給爺爺奶奶、外公外婆寫信是幼兒在網(wǎng)上最喜歡做的事情之一。

　　“每個人都喜歡收到別人的來信，小孩子也如此。加上他們特別沒有耐心，所以在網(wǎng)上給奶奶發(fā)信后不到半個小時就可以受到回信，這會讓他們樂瘋了。何況，聽到奶奶在信的開頭寫到‘我收到了你的來信，’可以給孩子一種他們最希望得到的認同感，”亞歷山大如此分析。

　　玩轉電腦高手多

　　除了能夠熟練上網(wǎng)，現(xiàn)在把電腦玩得倍兒溜的幼兒越來越常見。

　　教育部的報告表明，托兒所中有三分之二的孩子會操作電腦。如果再算上學前班的孩子，比率更高，達80%。

　　報告以位于華盛頓的“阿諾德&波特兒童中心”為例，描述了年紀在4到5歲的孩子在這里玩轉電腦的場面。

　　孩子們以小組為單位，每個小組一臺電腦，學習如何通過電腦解決問題、同時鍛煉手和眼睛的協(xié)調性。

　　在中心負責人薩利·埃塔利看來，電腦在教給孩子們技能的同時，還可以塑造孩子們的性格。

　　“即便身為成年人，我們不是也經常在鼓搗電腦時畏手畏腳，怕把電腦搞壞了，怕按錯了哪個鍵把資料全丟了，埃塔利解釋說，“現(xiàn)在，孩子們在學習電腦的過程中，可以學到敢于冒險的精神，并且會變得更加愿意接受挑戰(zhàn)。而和同伴一同學習使用電腦，還培養(yǎng)了孩子們的團隊意識。”

　　也有潛在危險

　　統(tǒng)計數(shù)字顯示，目前全美幾乎每座學校都可以上網(wǎng)，平均每5個學生就擁有一臺電腦。一些學生玩起電腦來甚至比老師還要在行，而且這樣的學生高手越來越多。

　　供職教育部的帕特里克說曾有一位高中生對她說過這樣的話：“你們那一代是伴隨著音樂長大的，而我們這一代是伴隨著電腦長大的。”

　　但在教育家眼中，如此便捷的上網(wǎng)條件卻未必全是好事。他們警告學校除了要避免讓學生在網(wǎng)上看到不適宜他們看到的東西，還要注意網(wǎng)上教育的進度一定要和孩子心智發(fā)展的階段相一致。

　　專家認為，后一點同樣適用于托兒所里的幼兒，但卻往往被疏忽掉了。

　　“幼兒在拓展自己的知識領域方面有著無窮的能量，從積極的角度講，電腦是很好的幫手，”美國全國幼兒教育協(xié)會執(zhí)行理事馬克·金斯貝格警告說，“但把一個三、四歲的孩子放在電腦前也有潛在的危險。如果網(wǎng)上的教學內容需要他們暫時還沒有掌握的繪畫或者識字技能才能完成，將會讓孩子產生緊張、恐懼和厭學的心理。”

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