1954年，在中國(guó)人民大學(xué)黨委的支持下，人大籌建了一所寄宿制職工子弟小學(xué)，定名為“中國(guó)人民大學(xué)職工子弟小學(xué)”。成立初期，共有24名學(xué)生。1958年歷經(jīng)先后兩次遷址，最后坐落在西郊人民大學(xué)院內(nèi)，也就是現(xiàn)在的校址。

　　首任校長(zhǎng)由呂晶同志擔(dān)任。附小遷至西郊后，人民大學(xué)黨委為加強(qiáng)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力量，派1937年參加革命、熟悉小學(xué)教育的黨委委員申玲同志為校長(zhǎng)。在呂玲校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，形成了領(lǐng)導(dǎo)、教師團(tuán)結(jié)一致，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子的光榮傳統(tǒng)，奠定了以后人大附小的辦學(xué)基調(diào)。

　　粉碎“四人幫”后，中央撥亂反正，1978年中國(guó)人民大學(xué)復(fù)校，附小正式定名為“中國(guó)人民大學(xué)附屬小學(xué)”，從此附小迎來(lái)了蓬勃發(fā)展的春天。在人民大學(xué)和各級(jí)黨委的關(guān)懷下，重新組建領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍，人大附小開(kāi)始了教育改革新的征程。

　　特別值得附小人自豪的是，附小建校初期曾得到了吳玉章、成仿吾等老一輩革命家、教育家無(wú)微不至的關(guān)懷。吳玉章是同盟會(huì)會(huì)員，參加過(guò)推翻清政府的辛亥革命，在“八一”南昌起義中擔(dān)任革命委員會(huì)委員兼秘書(shū)長(zhǎng)，曾任延安魯迅文藝學(xué)院的院長(zhǎng)，解放后先后擔(dān)任華北大學(xué)和中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)，是我黨德高望重的“五老”之一。每逢“六一”兒童節(jié)，吳老都親自到學(xué)校向孩子們祝賀節(jié)日，向老師表示慰問(wèn)，十分關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。50年代，吳老在主持“文字改革委員會(huì)”工作期間，曾組織附小開(kāi)展“注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)”的教科研實(shí)驗(yàn)，并取得了豐碩的成果。成仿吾是新文學(xué)的開(kāi)拓者之一，參加了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，在他擔(dān)任中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)期間，同樣十分關(guān)注附小的建設(shè)，關(guān)心師生們的學(xué)習(xí)、工作和生活。中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)袁寶華更是非常關(guān)心附小的發(fā)展，于19 年為附小親筆題詞……

　　在老一輩革命家、教育家和人大校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，附小領(lǐng)導(dǎo)和全體教師銳意改革，開(kāi)拓進(jìn)取，學(xué)校辦學(xué)水平不斷提高。在“全面發(fā)展，辦有特色”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，以教學(xué)生學(xué)會(huì)做人為重點(diǎn)，開(kāi)展德育工作。在文化課的學(xué)習(xí)上，著力于“打好基礎(chǔ)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”。在進(jìn)行教學(xué)改革的同時(shí)，舉辦各種讀書(shū)活動(dòng)和知識(shí)技能競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。在文體工作方面，開(kāi)展了大量的活動(dòng)，寓教于樂(lè)。同時(shí)學(xué)校大力提倡教育科學(xué)研究，以全面育人為宗旨，創(chuàng)造適合于每個(gè)兒童發(fā)展的良好的教育環(huán)境，使教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。1983年獲北京市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位稱號(hào)，1993年，被評(píng)為北京市先進(jìn)學(xué)校。

　　1996年人大附小被命名為“北京市足球傳統(tǒng)校。”

　　隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，附小進(jìn)一步明確了自己的辦學(xué)宗旨：“創(chuàng)造適合于兒童發(fā)展的教育環(huán)境”，積極組織教研工作，與北京市教科所合作，開(kāi)展了“小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)”的實(shí)驗(yàn)研究――這就是日后聞名全國(guó)基礎(chǔ)教育界，掀起新時(shí)代教改潮流的“學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)”。

　　那是1987年萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，人大附小任惠瑩校長(zhǎng)率先提出了“以全面發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程來(lái)看待每個(gè)學(xué)生”的素質(zhì)教育觀念。作為素質(zhì)教育實(shí)施體系的先導(dǎo)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，“小學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)”觀念在當(dāng)時(shí)的中國(guó)基礎(chǔ)教育界是空前的。這種大膽的理念與實(shí)驗(yàn)探究更是基礎(chǔ)教育界的一大創(chuàng)舉。在80年代末的中國(guó)，在原有教育理論、教育評(píng)價(jià)反饋體系的基礎(chǔ)上，實(shí)行素質(zhì)教育的學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)，其挑戰(zhàn)性和需要面對(duì)的困難是難以想象的。任校長(zhǎng)就是以一位教育工作者的使命感和對(duì)工作的堅(jiān)韌干勁，堅(jiān)持著這一素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系的研究工作。人大附小在任惠瑩校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，成立了“評(píng)價(jià)”核心小組。開(kāi)始結(jié)合本校教學(xué)實(shí)踐工作，開(kāi)展“小學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)”的研究。學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想是“創(chuàng)造適合于兒童發(fā)展的教育”屏棄了以往“為了選拔適合于教育的兒童”的陳舊觀念，在基礎(chǔ)教育階段淡化選拔意識(shí)，全面地、最大限度地促進(jìn)每一個(gè)兒童的發(fā)展，力求發(fā)現(xiàn)并選擇一切可能的教育方式，充分利用反饋原理，注重開(kāi)發(fā)受教育者的潛能，面向有差異的每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況促進(jìn)他們的全面發(fā)展。綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的作用和目的并不在于“教育評(píng)價(jià)”過(guò)程本身，而是站在培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才的高度上，發(fā)揮教育評(píng)價(jià)、教育反饋、教育方法的能動(dòng)作用，對(duì)整個(gè)教育體系做整體的調(diào)動(dòng)。

　　為了使素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的研究不流于表面，深入挖掘評(píng)價(jià)體系在教學(xué)工作中的巨大作用。任校長(zhǎng)和評(píng)價(jià)組的老師們翻閱了大量資料，借鑒了中外專家學(xué)者和教育部門(mén)的大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其道路是漫長(zhǎng)曲折的，先后歷經(jīng)無(wú)數(shù)次實(shí)踐反饋、12次整體修正，才最后定稿。

　　一本小小的《小學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》，剛一推出，立即引起了學(xué)生、家長(zhǎng)、教育同仁和教育專家的熱情關(guān)注。猶如春雷乍起，即刻在全國(guó)范圍內(nèi)掀起了素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的教育變革。1991年，人大附小正式召開(kāi)了，北京市“教育評(píng)價(jià)工作研究”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。北京市教育局副局長(zhǎng)文?、市教研所梅克參加會(huì)議并進(jìn)行講話。“學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)”工作獲得了市里領(lǐng)導(dǎo)及各中小學(xué)校長(zhǎng)的一致好評(píng)。1992年，附小的《北京市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)》榮獲北京市“七五”教育科學(xué)研究成果一獎(jiǎng)。1993年底，教育界各大周刊相繼發(fā)表了人大附小“質(zhì)量評(píng)價(jià)體系”的相關(guān)文章。1994年，新版《小學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)》手冊(cè)在“全北京市校長(zhǎng)會(huì)”上進(jìn)行了交流展示，同年獲得了國(guó)家專利。由此，附小的“小學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)”經(jīng)驗(yàn)，正式開(kāi)始向全北京市的中小學(xué)推廣。

　　運(yùn)秉志校長(zhǎng)繼任惠瑩校長(zhǎng)之后，他和校領(lǐng)導(dǎo)集體繼續(xù)加強(qiáng)和完善學(xué)生“質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)”體系，隨著教育藝術(shù)的不斷發(fā)展，歷經(jīng)12次修改加工，將其制訂為《學(xué)生素質(zhì)教育成長(zhǎng)手冊(cè)》，分為高、中、低三冊(cè)�！冻砷L(zhǎng)手冊(cè)》里有“思想品德”、“體質(zhì)健康”、“審美意識(shí)”、“心靈健康”、“個(gè)性發(fā)展”等內(nèi)容，配有可愛(ài)的小圖畫(huà)，，還包括表現(xiàn)最突出的事件記錄、獲得榮譽(yù)稱號(hào)等。實(shí)際上，這也將教師的工作規(guī)范化了，納入了評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生和教師都是引導(dǎo)、激勵(lì)與監(jiān)督�！冻砷L(zhǎng)手冊(cè)》獲得北京市教育科研成果一等獎(jiǎng)。

　　運(yùn)秉志校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)集體繼往開(kāi)來(lái)，繼續(xù)加大學(xué)校的教育教學(xué)改革力度。為了營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，將附小建設(shè)成為孩子們的樂(lè)園，學(xué)校大力投資，加強(qiáng)綠化美化工作，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。2001年，被評(píng)為“北京市校園文化建設(shè)示范校。

　　1999年學(xué)校投資建成人工草皮足球場(chǎng)兼田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，為這片樂(lè)園更添了絢麗的一筆，國(guó)家特級(jí)足球運(yùn)動(dòng)員劉愛(ài)玲親自為操場(chǎng)的落成剪彩。隨后，校園宣傳櫥窗，校外宣傳欄的建成，作為一扇展示附小孩子才藝的窗口，使社會(huì)各界對(duì)人大附小有了更全面的了解。

　　2001年，為適應(yīng)現(xiàn)代化辦學(xué)的需要，學(xué)校決定對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行徹底更新。計(jì)算機(jī)教室裝修改造、新購(gòu)100余臺(tái)計(jì)算機(jī)供兩個(gè)計(jì)算機(jī)教室使用。全校每個(gè)教學(xué)班和專業(yè)教室配備實(shí)物展臺(tái)、計(jì)算機(jī)、閉路電視等影音設(shè)備。2002年，電腦進(jìn)課堂，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)教室，從而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的數(shù)字化辦公和教學(xué)。并為全校40個(gè)教室，每教室投資數(shù)萬(wàn)元添置液晶投影機(jī)，這種硬件設(shè)施的改造力度在北京市乃至全國(guó)都是十分罕見(jiàn)的。同年，大力改造圖書(shū)館，開(kāi)辦電子圖書(shū)借閱服務(wù)系統(tǒng)，進(jìn)行圖書(shū)館的電子化網(wǎng)絡(luò)化管理。并購(gòu)買服務(wù)器及相應(yīng)軟件，建立電子閱覽系統(tǒng)，供學(xué)生在校進(jìn)行電子閱覽和書(shū)目查詢。購(gòu)置K12教育資源系統(tǒng)，為校內(nèi)教師提供了課件開(kāi)發(fā)、素材交流共享的平臺(tái)。為了讓老師們更好的利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，學(xué)校再度投資，購(gòu)買當(dāng)時(shí)配置最完備的筆記本電腦100余臺(tái)，讓每一位教師都可以使用學(xué)校準(zhǔn)備的筆記本隨時(shí)隨地進(jìn)行課件的開(kāi)發(fā)、教案的編排、網(wǎng)絡(luò)瀏覽等工作……2001至2003的幾年來(lái)，學(xué)校相繼投資建設(shè)電子鋼琴教室，裝修美化形體教室及試唱教室，對(duì)各專業(yè)教室進(jìn)行改造建設(shè)，力求各樓層、各教室都能體現(xiàn)出自身的人文氣息，為校園環(huán)境建設(shè)增添一筆濃厚的文化底蘊(yùn)。

　　2003年11月28日，對(duì)人大附小來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的日子。以鄭瑞芳同志為校長(zhǎng)的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成立了。這是一個(gè)精干聰慧的集體，凝聚著嶄新的活力;這是一個(gè)銳意進(jìn)取的集體，鑄造著遠(yuǎn)大的志向;這是一個(gè)腳踏實(shí)地的集體，開(kāi)拓著教育革命的新路;這是一個(gè)嚴(yán)肅而又親和的集體，率領(lǐng)著百名教職員工開(kāi)始了新的騰飛!

　　江山代有人才出，長(zhǎng)江后浪催前浪。歷經(jīng)50年的改革進(jìn)取，附小始終全力注重育人樹(shù)人這一中心工作。以鄭瑞芳同志為新任校長(zhǎng)的新領(lǐng)導(dǎo)集體，勵(lì)精圖治，高瞻遠(yuǎn)矚，思維創(chuàng)新，重在育人。他們深深地知道，只有不斷地創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代的步伐，才能培育出適應(yīng)時(shí)代需要的新人。鄭瑞芳校長(zhǎng)不僅要繼承前人的優(yōu)良傳統(tǒng)，更要大大地拓寬視野，以鄧小平同志關(guān)于教育的三個(gè)面向?yàn)橹笇?dǎo)，廣泛汲取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育思想和經(jīng)驗(yàn)，確立了新時(shí)期附小的辦學(xué)理念： “創(chuàng)新、發(fā)展、求實(shí)與超越”。

　　新領(lǐng)導(dǎo)班子剛剛成立，立即投入到教育、教學(xué)等諸項(xiàng)工作的改革中去。推行教師隊(duì)伍的人性化管理，推行日常教育教學(xué)的人性化管理。一系列推陳出新的舉措得到了廣大師生及家長(zhǎng)的一致認(rèn)同。

　　為了讓孩子對(duì)課間操保持高度的興趣，維護(hù)樓道紀(jì)律，從人性化的角度考慮，學(xué)校采取了校園內(nèi)的“音樂(lè)鈴聲”系統(tǒng)。征求孩子們的意見(jiàn)，將孩子們喜歡的音樂(lè)取代傳統(tǒng)枯燥的鈴聲。受到孩子和家長(zhǎng)的熱烈歡迎。同時(shí)，更加大了課間操的改革力度，將選擇權(quán)交還給孩子，讓每個(gè)班級(jí)自己創(chuàng)編新的韻律操，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們參與的熱情和創(chuàng)造的樂(lè)趣。孩子們自己創(chuàng)編的課間操不僅配樂(lè)活潑，而且鍛煉效果明顯……這些看似細(xì)小的事情，卻蘊(yùn)涵著新領(lǐng)導(dǎo)集體辦學(xué)治校的新理念 -------一切為了人，為了教師愉快地工作，為了學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　鄭瑞芳校長(zhǎng)和新領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視教師隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)心教師工作生活及身心健康，積極為教師提供休息和健身的活動(dòng)室，在各樓層設(shè)立教師午休室，精心地呵護(hù)教師的健康，以便使教師們更好地投入到教育教學(xué)工作中去。

　　在新學(xué)期，開(kāi)設(shè)了形形色色的教師俱樂(lè)部：管樂(lè)、游泳、書(shū)法、繪畫(huà)……讓教師在工作之余身心愉快，豐富他們的精神生活。 學(xué)校投資建設(shè)聊天小屋，向教師和學(xué)生開(kāi)放，聆聽(tīng)教師和孩子的心里話，對(duì)教師和孩子進(jìn)行心理上的溝通和指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)接待日，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行更深入細(xì)致的組織管理，及時(shí)接納家長(zhǎng)的意見(jiàn)，為家長(zhǎng)著想，在教育孩子的領(lǐng)域上達(dá)成共識(shí)，更好地進(jìn)行協(xié)作……

　　新任領(lǐng)導(dǎo)集體在百忙之中，著重抓住教育教學(xué)的科學(xué)研究工作，首先付諸實(shí)施的是國(guó)際理解教育和個(gè)性化作文研究實(shí)驗(yàn)。

　　“國(guó)際理解教育”是世界許多國(guó)家在國(guó)際社會(huì)組織的倡導(dǎo)下，我校自2001年就參與了這項(xiàng)重大課題的研究，鄭校長(zhǎng)作為課題帶頭人，她率領(lǐng)課題組成員教師，在三年的時(shí)間里，積極參加了教育學(xué)院的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，參加了在香港召開(kāi)的“人生價(jià)值觀”的國(guó)際交流會(huì)議。在會(huì)議上，我校關(guān)于組織《好大一棵樹(shù)》隊(duì)會(huì)的報(bào)告受到與會(huì)者一致的好評(píng)。在培訓(xùn)班里，他們舉行了《沖突世界反襯下的和平世界》、《制作和平食品》、《合作》等專題研究。在校內(nèi)，他們成功地策劃和主持了兩次主題隊(duì)會(huì)：《攜手共建和平世界》、《好大一棵樹(shù)》等。

　　為了提高本校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化水平，學(xué)校積極提倡每一位教師都做研究型的教師，做專家型學(xué)者型教師。及時(shí)請(qǐng)教育專家對(duì)教師進(jìn)行講座培訓(xùn)，并組織各教學(xué)組進(jìn)行課題研發(fā)，學(xué)期開(kāi)始各教研組申報(bào)各自的科研課題，每周三進(jìn)行深入細(xì)致的研討交流。同時(shí)下發(fā)“教師隨筆”手冊(cè)，組織教師廣泛進(jìn)行課外閱讀和學(xué)習(xí)，及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和教育感悟，并進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

　　在改革大潮的強(qiáng)有力推動(dòng)下，為適應(yīng)改革的進(jìn)一步需要，附小教師不僅虛心向國(guó)內(nèi)同行學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念，還積極走出國(guó)門(mén)。從90年代中期開(kāi)始，先后有 70余人次赴美、日、韓、澳及歐洲一些發(fā)達(dá)國(guó)家考察學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的辦學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn)，在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教育觀念，更加注重人性化管理，培養(yǎng)學(xué)生的能力，營(yíng)造激勵(lì)環(huán)境等多方面真正與國(guó)際接軌，從而推動(dòng)了附小教改的力度和深度。

　　2003年，我校應(yīng)邀參加了中央教科所十五重點(diǎn)課題“中小學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究” 課題組的研究活動(dòng)，取得了驕人的成績(jī)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真、反復(fù)地研討，2004年2月9日，全國(guó)“十五”重點(diǎn)課題中小學(xué)生個(gè)性化作文研究首屆年會(huì)在我校成功召開(kāi)。我校陳高老師代表北京市為來(lái)自全國(guó)各地的教育專家、學(xué)者和教師做了一次研究成果展示課，受到教育界專家學(xué)者的高度評(píng)價(jià)，榮獲實(shí)驗(yàn)課例一等獎(jiǎng)第一名。還有 11位老師關(guān)于個(gè)性化作文的論文也獲得此次年會(huì)的論文評(píng)獎(jiǎng)的二等獎(jiǎng)或三等獎(jiǎng)。這次年會(huì)在我校的召開(kāi)，掀起了作文教學(xué)研究的熱潮，大家爭(zhēng)先恐后地投入到作文教學(xué)研究中來(lái)。陳高老師還被其他學(xué)校聘請(qǐng)為語(yǔ)文科研指導(dǎo)教師，將我校個(gè)性化作文的研究經(jīng)驗(yàn)傳給其他教育同仁。學(xué)校與該課題組達(dá)成進(jìn)一步的教育協(xié)作，由課題組的專家來(lái)我校做教育報(bào)告，附小正式成為全國(guó)“十五”重點(diǎn)課題中小學(xué)生個(gè)性化作文課題研究實(shí)驗(yàn)基地。由此，我校提出了作文教學(xué)改革的高標(biāo)準(zhǔn)：人人愛(ài)寫(xiě)作文，人人會(huì)寫(xiě)作文。

　　學(xué)校非常重視本校英語(yǔ)教學(xué)工作，除了組織本校具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教法研究和教育改革的同時(shí)，更引進(jìn)了外教老師，讓外教口語(yǔ)進(jìn)課堂，讓學(xué)生聆聽(tīng)地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，真正地作到英語(yǔ)口語(yǔ)交流。學(xué)校推出每周三“英語(yǔ)日”的特色活動(dòng)。無(wú)論全天的課堂教學(xué)還是樓道內(nèi)的師生問(wèn)好等日�；顒�(dòng)，都可以聽(tīng)到孩子純熟的英語(yǔ)口語(yǔ)。這兩項(xiàng)舉措的出臺(tái)，立即受到了家長(zhǎng)的熱烈歡迎和強(qiáng)力支持。

　　學(xué)校大力組織本校教師進(jìn)行校內(nèi)各項(xiàng)工作的調(diào)查研究，深入了解孩子的心靈和班級(jí)建設(shè)工作。在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，創(chuàng)辦了人大附小自己的報(bào)刊――《春芽》校報(bào)。

　　為了更好地開(kāi)展本校工作，為了服務(wù)本校家長(zhǎng)和學(xué)生，加強(qiáng)假期的教學(xué)管理、家校溝通和附小優(yōu)質(zhì)的教育資源共享。學(xué)校下決心重新整改本校網(wǎng)站，設(shè)專人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)，并聯(lián)系開(kāi)發(fā)商投資網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。力爭(zhēng)在2004年9月初完成學(xué)校網(wǎng)站(www.rdfx.net) 的初步建設(shè)，新成型的網(wǎng)站將是目前為止規(guī)模最大的小學(xué)校網(wǎng)站，它包括了教育咨詢服務(wù)、學(xué)校宣傳、教育資源共享、家校教學(xué)管理平臺(tái)、教育論壇、資源下載等一系列強(qiáng)大功能。將最大限度地挖掘網(wǎng)絡(luò)功能，服務(wù)于日常教育教學(xué)、將附小的課件、教案、教學(xué)理念、管理模式等先進(jìn)教育資源進(jìn)行共享。

　　人大附小新任領(lǐng)導(dǎo)班子在鄭瑞芳校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，放眼未來(lái)，宏圖銘志，為附小未來(lái)發(fā)展指定了一系列“發(fā)展目標(biāo)” 對(duì)附小未來(lái)發(fā)展做了美好的展望和充分地準(zhǔn)備措施。

　　人大附小是一塊教育的沃土。50年來(lái)，在這塊土地上播種的是希望，澆灌的是智慧，撒播的是關(guān)愛(ài)，耕耘的是明天，收獲的是陽(yáng)光下那一縷最美麗的微笑。孩子們?nèi)缙仆炼�出的春芽，沐浴著�?yáng)光，沐浴著愛(ài)，在這方溫馨肥沃的土地上汲取營(yíng)養(yǎng)，積蓄力量，快樂(lè)地成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為一棵棵參天大樹(shù)，成長(zhǎng)為明天的棟梁……

　　在眾多榮譽(yù)面前，附小人沒(méi)有止步，更未敢有任何懈怠，因?yàn)樗麄冎�道，自己面前的道路還是如此漫長(zhǎng)與艱辛。在科技現(xiàn)代化、生產(chǎn)現(xiàn)代化、人才需求現(xiàn)代化，知識(shí)爆炸、知本積累與資本運(yùn)作相結(jié)合的世界經(jīng)濟(jì)體系挑戰(zhàn)下，教育者身上所負(fù)擔(dān)的不僅僅是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更是孩子面對(duì)未來(lái)人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)所需要的綜合素質(zhì)，所需要的文化積淀、社會(huì)歷練和活動(dòng)技能。附小人明了自己肩上的擔(dān)子有多沉重，深知基礎(chǔ)教育變革的征程上，永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，永遠(yuǎn)沒(méi)有最好的教育，永遠(yuǎn)沒(méi)有最好的學(xué)校。“沒(méi)有最好，只有更好”。更遠(yuǎn)大的理想，更完美的目標(biāo)激勵(lì)著幾代附小人不懈地追求……站在世紀(jì)之交的道路上，附小人以不斷進(jìn)取的精神將今天的一切成績(jī)都看成是嶄新的“零起點(diǎn)”，俯瞰世界，心懷天下，在教育改革的征途中極目遠(yuǎn)望，向著未來(lái)海岸，揚(yáng)帆起航!

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