1954年，在中國人民大學(xué)黨委的支持下，人大籌建了一所寄宿制職工子弟小學(xué)，定名為“中國人民大學(xué)職工子弟小學(xué)”。成立初期，共有24名學(xué)生。1958年歷經(jīng)先后兩次遷址，最后坐落在西郊人民大學(xué)院內(nèi)，也就是現(xiàn)在的校址。

　　首任校長由呂晶同志擔(dān)任。附小遷至西郊后，人民大學(xué)黨委為加強(qiáng)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力量，派1937年參加革命、熟悉小學(xué)教育的黨委委員申玲同志為校長。在呂玲校長的帶領(lǐng)下，形成了領(lǐng)導(dǎo)、教師團(tuán)結(jié)一致，愛校如家，愛生如子的光榮傳統(tǒng)，奠定了以后人大附小的辦學(xué)基調(diào)。

　　粉碎“四人幫”后，中央撥亂反正，1978年中國人民大學(xué)復(fù)校，附小正式定名為“中國人民大學(xué)附屬小學(xué)”，從此附小迎來了蓬勃發(fā)展的春天。在人民大學(xué)和各級黨委的關(guān)懷下，重新組建領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊伍，人大附小開始了教育改革新的征程。

　　特別值得附小人自豪的是，附小建校初期曾得到了吳玉章、成仿吾等老一輩革命家、教育家無微不至的關(guān)懷。吳玉章是同盟會會員，參加過推翻清政府的辛亥革命，在“八一”南昌起義中擔(dān)任革命委員會委員兼秘書長，曾任延安魯迅文藝學(xué)院的院長，解放后先后擔(dān)任華北大學(xué)和中國人民大學(xué)校長，是我黨德高望重的“五老”之一。每逢“六一”兒童節(jié)，吳老都親自到學(xué)校向孩子們祝賀節(jié)日，向老師表示慰問，十分關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。50年代，吳老在主持“文字改革委員會”工作期間，曾組織附小開展“注音識字，提前讀寫”的教科研實(shí)驗，并取得了豐碩的成果。成仿吾是新文學(xué)的開拓者之一，參加了舉世聞名的二萬五千里長征，在他擔(dān)任中國人民大學(xué)校長期間，同樣十分關(guān)注附小的建設(shè)，關(guān)心師生們的學(xué)習(xí)、工作和生活。中國人民大學(xué)校長袁寶華更是非常關(guān)心附小的發(fā)展，于19 年為附小親筆題詞……

　　在老一輩革命家、教育家和人大校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，附小領(lǐng)導(dǎo)和全體教師銳意改革，開拓進(jìn)取，學(xué)校辦學(xué)水平不斷提高。在“全面發(fā)展，辦有特色”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，以教學(xué)生學(xué)會做人為重點(diǎn)，開展德育工作。在文化課的學(xué)習(xí)上，著力于“打好基礎(chǔ)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”。在進(jìn)行教學(xué)改革的同時，舉辦各種讀書活動和知識技能競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。在文體工作方面，開展了大量的活動，寓教于樂。同時學(xué)校大力提倡教育科學(xué)研究，以全面育人為宗旨，創(chuàng)造適合于每個兒童發(fā)展的良好的教育環(huán)境，使教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。1983年獲北京市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位稱號，1993年，被評為北京市先進(jìn)學(xué)校。

　　1996年人大附小被命名為“北京市足球傳統(tǒng)校。”

　　隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，附小進(jìn)一步明確了自己的辦學(xué)宗旨：“創(chuàng)造適合于兒童發(fā)展的教育環(huán)境”，積極組織教研工作，與北京市教科所合作，開展了“小學(xué)生素質(zhì)綜合評價”的實(shí)驗研究――這就是日后聞名全國基礎(chǔ)教育界，掀起新時代教改潮流的“學(xué)生質(zhì)量綜合評價”。

　　那是1987年萬物復(fù)蘇的春天，人大附小任惠瑩校長率先提出了“以全面發(fā)展的動態(tài)過程來看待每個學(xué)生”的素質(zhì)教育觀念。作為素質(zhì)教育實(shí)施體系的先導(dǎo)評價系統(tǒng)，“小學(xué)生質(zhì)量綜合評價”觀念在當(dāng)時的中國基礎(chǔ)教育界是空前的。這種大膽的理念與實(shí)驗探究更是基礎(chǔ)教育界的一大創(chuàng)舉。在80年代末的中國，在原有教育理論、教育評價反饋體系的基礎(chǔ)上，實(shí)行素質(zhì)教育的學(xué)生質(zhì)量評價，其挑戰(zhàn)性和需要面對的困難是難以想象的。任校長就是以一位教育工作者的使命感和對工作的堅韌干勁，堅持著這一素質(zhì)教育評價體系的研究工作。人大附小在任惠瑩校長的帶領(lǐng)下，成立了“評價”核心小組。開始結(jié)合本校教學(xué)實(shí)踐工作，開展“小學(xué)生質(zhì)量綜合評價”的研究。學(xué)生質(zhì)量綜合評價的一個重要指導(dǎo)思想是“創(chuàng)造適合于兒童發(fā)展的教育”屏棄了以往“為了選拔適合于教育的兒童”的陳舊觀念，在基礎(chǔ)教育階段淡化選拔意識，全面地、最大限度地促進(jìn)每一個兒童的發(fā)展，力求發(fā)現(xiàn)并選擇一切可能的教育方式，充分利用反饋原理，注重開發(fā)受教育者的潛能，面向有差異的每一個學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況促進(jìn)他們的全面發(fā)展。綜合質(zhì)量評價體系的作用和目的并不在于“教育評價”過程本身，而是站在培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才的高度上，發(fā)揮教育評價、教育反饋、教育方法的能動作用，對整個教育體系做整體的調(diào)動。

　　為了使素質(zhì)教育評價的研究不流于表面，深入挖掘評價體系在教學(xué)工作中的巨大作用。任校長和評價組的老師們翻閱了大量資料，借鑒了中外專家學(xué)者和教育部門的大量實(shí)踐經(jīng)驗。其道路是漫長曲折的，先后歷經(jīng)無數(shù)次實(shí)踐反饋、12次整體修正，才最后定稿。

　　一本小小的《小學(xué)生質(zhì)量綜合評價手冊》，剛一推出，立即引起了學(xué)生、家長、教育同仁和教育專家的熱情關(guān)注。猶如春雷乍起，即刻在全國范圍內(nèi)掀起了素質(zhì)教育評價的教育變革。1991年，人大附小正式召開了，北京市“教育評價工作研究”現(xiàn)場會。北京市教育局副局長文?、市教研所梅克參加會議并進(jìn)行講話。“學(xué)生質(zhì)量綜合評價”工作獲得了市里領(lǐng)導(dǎo)及各中小學(xué)校長的一致好評。1992年，附小的《北京市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價》榮獲北京市“七五”教育科學(xué)研究成果一獎。1993年底，教育界各大周刊相繼發(fā)表了人大附小“質(zhì)量評價體系”的相關(guān)文章。1994年，新版《小學(xué)生質(zhì)量綜合評價》手冊在“全北京市校長會”上進(jìn)行了交流展示，同年獲得了國家專利。由此，附小的“小學(xué)生質(zhì)量綜合評價”經(jīng)驗，正式開始向全北京市的中小學(xué)推廣。

　　運(yùn)秉志校長繼任惠瑩校長之后，他和校領(lǐng)導(dǎo)集體繼續(xù)加強(qiáng)和完善學(xué)生“質(zhì)量綜合評價”體系，隨著教育藝術(shù)的不斷發(fā)展，歷經(jīng)12次修改加工，將其制訂為《學(xué)生素質(zhì)教育成長手冊》，分為高、中、低三冊�！冻砷L手冊》里有“思想品德”、“體質(zhì)健康”、“審美意識”、“心靈健康”、“個性發(fā)展”等內(nèi)容，配有可愛的小圖畫，，還包括表現(xiàn)最突出的事件記錄、獲得榮譽(yù)稱號等。實(shí)際上，這也將教師的工作規(guī)范化了，納入了評價體系，對學(xué)生和教師都是引導(dǎo)、激勵與監(jiān)督�！冻砷L手冊》獲得北京市教育科研成果一等獎。

　　運(yùn)秉志校長和領(lǐng)導(dǎo)集體繼往開來，繼續(xù)加大學(xué)校的教育教學(xué)改革力度。為了營造和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，將附小建設(shè)成為孩子們的樂園，學(xué)校大力投資，加強(qiáng)綠化美化工作，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。2001年，被評為“北京市校園文化建設(shè)示范校。

　　1999年學(xué)校投資建成人工草皮足球場兼田徑運(yùn)動場，為這片樂園更添了絢麗的一筆，國家特級足球運(yùn)動員劉愛玲親自為操場的落成剪彩。隨后，校園宣傳櫥窗，校外宣傳欄的建成，作為一扇展示附小孩子才藝的窗口，使社會各界對人大附小有了更全面的了解。

　　2001年，為適應(yīng)現(xiàn)代化辦學(xué)的需要，學(xué)校決定對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行徹底更新。計算機(jī)教室裝修改造、新購100余臺計算機(jī)供兩個計算機(jī)教室使用。全校每個教學(xué)班和專業(yè)教室配備實(shí)物展臺、計算機(jī)、閉路電視等影音設(shè)備。2002年，電腦進(jìn)課堂，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)教室，從而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的數(shù)字化辦公和教學(xué)。并為全校40個教室，每教室投資數(shù)萬元添置液晶投影機(jī)，這種硬件設(shè)施的改造力度在北京市乃至全國都是十分罕見的。同年，大力改造圖書館，開辦電子圖書借閱服務(wù)系統(tǒng)，進(jìn)行圖書館的電子化網(wǎng)絡(luò)化管理。并購買服務(wù)器及相應(yīng)軟件，建立電子閱覽系統(tǒng)，供學(xué)生在校進(jìn)行電子閱覽和書目查詢。購置K12教育資源系統(tǒng)，為校內(nèi)教師提供了課件開發(fā)、素材交流共享的平臺。為了讓老師們更好的利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，學(xué)校再度投資，購買當(dāng)時配置最完備的筆記本電腦100余臺，讓每一位教師都可以使用學(xué)校準(zhǔn)備的筆記本隨時隨地進(jìn)行課件的開發(fā)、教案的編排、網(wǎng)絡(luò)瀏覽等工作……2001至2003的幾年來，學(xué)校相繼投資建設(shè)電子鋼琴教室，裝修美化形體教室及試唱教室，對各專業(yè)教室進(jìn)行改造建設(shè)，力求各樓層、各教室都能體現(xiàn)出自身的人文氣息，為校園環(huán)境建設(shè)增添一筆濃厚的文化底蘊(yùn)。

　　2003年11月28日，對人大附小來說是一個重要的日子。以鄭瑞芳同志為校長的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成立了。這是一個精干聰慧的集體，凝聚著嶄新的活力;這是一個銳意進(jìn)取的集體，鑄造著遠(yuǎn)大的志向;這是一個腳踏實(shí)地的集體，開拓著教育革命的新路;這是一個嚴(yán)肅而又親和的集體，率領(lǐng)著百名教職員工開始了新的騰飛!

　　江山代有人才出，長江后浪催前浪。歷經(jīng)50年的改革進(jìn)取，附小始終全力注重育人樹人這一中心工作。以鄭瑞芳同志為新任校長的新領(lǐng)導(dǎo)集體，勵精圖治，高瞻遠(yuǎn)矚，思維創(chuàng)新，重在育人。他們深深地知道，只有不斷地創(chuàng)新，才能跟上時代的步伐，才能培育出適應(yīng)時代需要的新人。鄭瑞芳校長不僅要繼承前人的優(yōu)良傳統(tǒng)，更要大大地拓寬視野，以鄧小平同志關(guān)于教育的三個面向為指導(dǎo)，廣泛汲取國內(nèi)外先進(jìn)的教育思想和經(jīng)驗，確立了新時期附小的辦學(xué)理念： “創(chuàng)新、發(fā)展、求實(shí)與超越”。

　　新領(lǐng)導(dǎo)班子剛剛成立，立即投入到教育、教學(xué)等諸項工作的改革中去。推行教師隊伍的人性化管理，推行日常教育教學(xué)的人性化管理。一系列推陳出新的舉措得到了廣大師生及家長的一致認(rèn)同。

　　為了讓孩子對課間操保持高度的興趣，維護(hù)樓道紀(jì)律，從人性化的角度考慮，學(xué)校采取了校園內(nèi)的“音樂鈴聲”系統(tǒng)。征求孩子們的意見，將孩子們喜歡的音樂取代傳統(tǒng)枯燥的鈴聲。受到孩子和家長的熱烈歡迎。同時，更加大了課間操的改革力度，將選擇權(quán)交還給孩子，讓每個班級自己創(chuàng)編新的韻律操，極大地調(diào)動了孩子們參與的熱情和創(chuàng)造的樂趣。孩子們自己創(chuàng)編的課間操不僅配樂活潑，而且鍛煉效果明顯……這些看似細(xì)小的事情，卻蘊(yùn)涵著新領(lǐng)導(dǎo)集體辦學(xué)治校的新理念 -------一切為了人，為了教師愉快地工作，為了學(xué)生快樂地成長。

　　鄭瑞芳校長和新領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視教師隊伍建設(shè)，關(guān)心教師工作生活及身心健康，積極為教師提供休息和健身的活動室，在各樓層設(shè)立教師午休室，精心地呵護(hù)教師的健康，以便使教師們更好地投入到教育教學(xué)工作中去。

　　在新學(xué)期，開設(shè)了形形色色的教師俱樂部：管樂、游泳、書法、繪畫……讓教師在工作之余身心愉快，豐富他們的精神生活。 學(xué)校投資建設(shè)聊天小屋，向教師和學(xué)生開放，聆聽教師和孩子的心里話，對教師和孩子進(jìn)行心理上的溝通和指導(dǎo)，開設(shè)家長接待日，對家長學(xué)校進(jìn)行更深入細(xì)致的組織管理，及時接納家長的意見，為家長著想，在教育孩子的領(lǐng)域上達(dá)成共識，更好地進(jìn)行協(xié)作……

　　新任領(lǐng)導(dǎo)集體在百忙之中，著重抓住教育教學(xué)的科學(xué)研究工作，首先付諸實(shí)施的是國際理解教育和個性化作文研究實(shí)驗。

　　“國際理解教育”是世界許多國家在國際社會組織的倡導(dǎo)下，我校自2001年就參與了這項重大課題的研究，鄭校長作為課題帶頭人，她率領(lǐng)課題組成員教師，在三年的時間里，積極參加了教育學(xué)院的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，參加了在香港召開的“人生價值觀”的國際交流會議。在會議上，我校關(guān)于組織《好大一棵樹》隊會的報告受到與會者一致的好評。在培訓(xùn)班里，他們舉行了《沖突世界反襯下的和平世界》、《制作和平食品》、《合作》等專題研究。在校內(nèi)，他們成功地策劃和主持了兩次主題隊會：《攜手共建和平世界》、《好大一棵樹》等。

　　為了提高本校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化水平，學(xué)校積極提倡每一位教師都做研究型的教師，做專家型學(xué)者型教師。及時請教育專家對教師進(jìn)行講座培訓(xùn)，并組織各教學(xué)組進(jìn)行課題研發(fā)，學(xué)期開始各教研組申報各自的科研課題，每周三進(jìn)行深入細(xì)致的研討交流。同時下發(fā)“教師隨筆”手冊，組織教師廣泛進(jìn)行課外閱讀和學(xué)習(xí)，及時記錄自己的學(xué)習(xí)體會和教育感悟，并進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

　　在改革大潮的強(qiáng)有力推動下，為適應(yīng)改革的進(jìn)一步需要，附小教師不僅虛心向國內(nèi)同行學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗和理念，還積極走出國門。從90年代中期開始，先后有 70余人次赴美、日、韓、澳及歐洲一些發(fā)達(dá)國家考察學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的辦學(xué)方法和管理經(jīng)驗，在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教育觀念，更加注重人性化管理，培養(yǎng)學(xué)生的能力，營造激勵環(huán)境等多方面真正與國際接軌，從而推動了附小教改的力度和深度。

　　2003年，我校應(yīng)邀參加了中央教科所十五重點(diǎn)課題“中小學(xué)生作文個性化發(fā)展研究” 課題組的研究活動，取得了驕人的成績。經(jīng)過認(rèn)真、反復(fù)地研討，2004年2月9日，全國“十五”重點(diǎn)課題中小學(xué)生個性化作文研究首屆年會在我校成功召開。我校陳高老師代表北京市為來自全國各地的教育專家、學(xué)者和教師做了一次研究成果展示課，受到教育界專家學(xué)者的高度評價，榮獲實(shí)驗課例一等獎第一名。還有 11位老師關(guān)于個性化作文的論文也獲得此次年會的論文評獎的二等獎或三等獎。這次年會在我校的召開，掀起了作文教學(xué)研究的熱潮，大家爭先恐后地投入到作文教學(xué)研究中來。陳高老師還被其他學(xué)校聘請為語文科研指導(dǎo)教師，將我校個性化作文的研究經(jīng)驗傳給其他教育同仁。學(xué)校與該課題組達(dá)成進(jìn)一步的教育協(xié)作，由課題組的專家來我校做教育報告，附小正式成為全國“十五”重點(diǎn)課題中小學(xué)生個性化作文課題研究實(shí)驗基地。由此，我校提出了作文教學(xué)改革的高標(biāo)準(zhǔn)：人人愛寫作文，人人會寫作文。

　　學(xué)校非常重視本校英語教學(xué)工作，除了組織本校具有多年教學(xué)經(jīng)驗的教師進(jìn)行教法研究和教育改革的同時，更引進(jìn)了外教老師，讓外教口語進(jìn)課堂，讓學(xué)生聆聽地道的英語口語，真正地作到英語口語交流。學(xué)校推出每周三“英語日”的特色活動。無論全天的課堂教學(xué)還是樓道內(nèi)的師生問好等日常活動，都可以聽到孩子純熟的英語口語。這兩項舉措的出臺，立即受到了家長的熱烈歡迎和強(qiáng)力支持。

　　學(xué)校大力組織本校教師進(jìn)行校內(nèi)各項工作的調(diào)查研究，深入了解孩子的心靈和班級建設(shè)工作。在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，創(chuàng)辦了人大附小自己的報刊――《春芽》校報。

　　為了更好地開展本校工作，為了服務(wù)本校家長和學(xué)生，加強(qiáng)假期的教學(xué)管理、家校溝通和附小優(yōu)質(zhì)的教育資源共享。學(xué)校下決心重新整改本校網(wǎng)站，設(shè)專人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計，并聯(lián)系開發(fā)商投資網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。力爭在2004年9月初完成學(xué)校網(wǎng)站(www.rdfx.net) 的初步建設(shè)，新成型的網(wǎng)站將是目前為止規(guī)模最大的小學(xué)校網(wǎng)站，它包括了教育咨詢服務(wù)、學(xué)校宣傳、教育資源共享、家校教學(xué)管理平臺、教育論壇、資源下載等一系列強(qiáng)大功能。將最大限度地挖掘網(wǎng)絡(luò)功能，服務(wù)于日常教育教學(xué)、將附小的課件、教案、教學(xué)理念、管理模式等先進(jìn)教育資源進(jìn)行共享。

　　人大附小新任領(lǐng)導(dǎo)班子在鄭瑞芳校長的帶領(lǐng)下，放眼未來，宏圖銘志，為附小未來發(fā)展指定了一系列“發(fā)展目標(biāo)” 對附小未來發(fā)展做了美好的展望和充分地準(zhǔn)備措施。

　　人大附小是一塊教育的沃土。50年來，在這塊土地上播種的是希望，澆灌的是智慧，撒播的是關(guān)愛，耕耘的是明天，收獲的是陽光下那一縷最美麗的微笑。孩子們?nèi)缙仆炼�出的春芽，沐浴著陽光，沐浴著愛，在這方溫馨肥沃的土地上汲取營養(yǎng)，積蓄力量，快樂地成長，成長為一棵棵參天大樹，成長為明天的棟梁……

　　在眾多榮譽(yù)面前，附小人沒有止步，更未敢有任何懈怠，因為他們知道，自己面前的道路還是如此漫長與艱辛。在科技現(xiàn)代化、生產(chǎn)現(xiàn)代化、人才需求現(xiàn)代化，知識爆炸、知本積累與資本運(yùn)作相結(jié)合的世界經(jīng)濟(jì)體系挑戰(zhàn)下，教育者身上所負(fù)擔(dān)的不僅僅是孩子的學(xué)習(xí)成績，更是孩子面對未來人才市場競爭所需要的綜合素質(zhì)，所需要的文化積淀、社會歷練和活動技能。附小人明了自己肩上的擔(dān)子有多沉重，深知基礎(chǔ)教育變革的征程上，永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)，永遠(yuǎn)沒有最好的教育，永遠(yuǎn)沒有最好的學(xué)校。“沒有最好，只有更好”。更遠(yuǎn)大的理想，更完美的目標(biāo)激勵著幾代附小人不懈地追求……站在世紀(jì)之交的道路上，附小人以不斷進(jìn)取的精神將今天的一切成績都看成是嶄新的“零起點(diǎn)”，俯瞰世界，心懷天下，在教育改革的征途中極目遠(yuǎn)望，向著未來海岸，揚(yáng)帆起航!

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看